摘要 学习英语的最终目的是为了运用英语，所以教师应当在学生刚学习英语的时候就给学生营造运用英语的氛围，尽可能地利用各种方法和资源营造英语语言环境，让他们在生活中做到学以致用，提高学生运用英语的能力，以实现学习英语的最终目的。
关键词 创造条件 营造氛围 提高能力 实现目标
学习任何一种语言，最终的目的都是为了运用该种语言。教师要在学生刚开始学英语时就营造好英语氛围，为提高他们综合运用英语的能力打下坚实的基础。
一、合理利用课堂时间组织自由对话
人们常说：“曲不离口，拳不离手。”为了在课堂上营造出浓厚的语言氛围，每次上英语课我都会利用刚开始的5分钟左右的时间组织自由对话。让学生在座位上随意地用英语交谈。刚开始进行非常简单的对话，随着学习内容的增加再把对话的难度提高上去。由于学生经常练习口语，一学期下来，他们已经能随意地使用一些简单的句型了，运用语言的能力得到了明显的提高。
二、多利用小组合作
新课程标准倡导建构式的学习，努力实现学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式。对此，小组合作是一个很好的实现途径，也是新课标大力提倡的。
我在课上非常注意小组合作模式的运用。小组合作的前提是要注意好搭配，男女搭配，一组以四五人为宜。这样的安排有许多好处。比如光靠齐读，不能发现学生的错误，也容易造成滥竽充数，仅利用师生会话课上没有那么多时间。但通过小组合作就可以大大提高课堂效率。不会的学生可以先听会的学生读、说，进行学习模仿。每个小组还可以进行比赛、分角色扮演。每单元都有Look and say部分，让学生在小组里扮演，学生往往很感兴趣。他们都会抓紧时间，认真准备。他们会先在一起练习，互相学习，然后分角色轮流表演，教师在学生准备的时候注意巡视辅导（我一般让学生遇到困难举手示意），等学生在座位上表演完，再请一些小组到讲台上进行汇报表演。这么做，大大提高了学生学习英语的主动性和积极性，不仅营造出了浓厚的语言氛围，也使学习氛围得到了改善。
三、举行英语小品、朗读、歌曲比赛
两年来，我利用综合课、班队课举行了多次英语小品、朗读和歌曲比赛。学生们往往会在赛前进行大量的准备。而精心的准备过程就是学生学习英语最认真，学习收获最大的时候。通过表演，不仅锻炼了学生的语言运用能力，而且还使他们在情感、素养和学习能力等方面得到了发展。
学生们先选题，组成合作团队，再把书上的内容进行整合。为了争取名次，他们会请教老师，听录音磁带，纠正、美化自己的读音，然后进行大量的训练。有好几次，学生竟找来课外的内容进行表演，而且效果不错，很是令我惊喜。活动的结果，学生的表现都不错。即使有些不太好的，我也进行适当鼓励和表扬，增强学生学习的自信心和积极性。今年我校的英语课本剧《白雪公主》在创建素质先进的过程中就得到了市领导的一致好评。
四、鼓励学生用英语做日常交流
积极要求和鼓励学生多用英语与老师进行交流。现在他们都能用英语和老师进行简单的对话，而且在和老师的交流中获得了很多新知识。
在家长座谈会上，我也对家长提出倡议，让家长和孩子一起学英语、说英语。现在经常有家长向我反映，他们的孩子在家里经常会说出一些英语来，比如Can I help you? How about...? 而诸如Thank you. Turn on/off the light. Good night. Mum give me an apple please.之类简单的口语更是家常便饭。家长带着喜悦的微笑直呼要继续学习。学生一边在交流中获取，一边又能得到家长的赞许，学生信心更足，更愿意这样去做，何乐而不为呢？
五、创造条件，让孩子和外国人进行直接交流
上半年，看见两个外国人游玩。我就和外国人打招呼，说明我的用意，希望他们能和孩子们聊聊天，他们爽快地答应了。刚开始，孩子们都很紧张，当发现外国人很和善、很热心，并且自己说的话外国人也能听懂时，他们开始自信起来，把学到的一点英语全说了出来，有的还重复了几遍，兴奋极了。扬州烟花节后，有学生向我报告，他那天还用英语给一个外国人指路了呢！看他那兴奋劲儿，我也欣慰地笑了。
以后，我想多创造一些这样的机会，让孩子们能和外国朋友进行面对面交流，这无论对学生的语音、语调，还是学习兴趣、学习信心的培养都会有莫大的帮助。
在英语教学中我们确实应该合理地开发和利用课程资源，使学生尽可能多从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。长此以往，学生的英语水平就会有很大的进步，特别是运用语言的能力会得到大幅度的提高，使学生学习英语的目标得以真正地实现。