等温线弯曲变形是教学中的难点问题，原因有二：第一，难在变化多；第二，难在原因理解上。导致等温线弯曲变形的原因很多。首先，它受海陆分布的影响；其次，它还受陆地地形的影响；再次，它受洋流性质影响。针对这一难点问题，在教学中教师不仅要让学生弄明白其理论知识，还要学生熟练地掌握解答问题的技巧和方法。根据教学实践总结，解答等温线问题有三种方法。1.作图法在等温线分布图上任意画一条直线（代表一条纬线），与其中任何一条等温线相交，满足“在同一纬度上”这一条件。然后，在纬线上任取两点，比较出这两点的温度高低，再结合题干条件，推出问题的结论。例如，如图所示，已知该图是七月份等温线分布图，问A、B两地何处为陆地、何处为海洋？只要按照以上介绍的方法来做，很快就能找到答案。先在图上画一条纬线q与等温线相交，再在纬线上任取两点a、b，a、b两点的温度设为Ta、Tb，则由图可知：Ta>Tb。结合题干北半球七月份等温线图可知：A（a）是陆地，B（b）是海洋。这种方法，只要学生明白在同一纬度上夏季陆地暖于海洋，冬季陆地冷于海洋这个道理，就可按以上方法得以解决。2.凸向法根据等温线弯曲部位的凸向特点，总结出解答此类问题的“高低规律”。即所谓“高”，是指等温线的弯曲部位向高值方向凸出，即每一条等温线弯曲的凸出部分指向等温线数值递增的方向，这时弯曲所示部位为低值（相对）区域。“低”则与“高”相反，即等温线弯曲部位向低值凸出，弯曲所示部位为高值（相对）区域，即“凸高为低，凸低为高”。在以上的例题中，A处等温线向低值凸出，所以A处温度高；B处等温线向高值凸出，所以B处温度低。再根据题干条件北半球七月份等温线图推知：A为陆地、B为海洋。3.直射点法事实上，海陆间气温高低是随季节变化的，与太阳直射点的南北移动相关。结合等温线凸向特点，可以找出一个共同的规律：“点北陆凸北，点北海凸南；点南陆凸南，点南海凸北。”“点”即太阳直射点，它是判别南、北半球的冬、夏半年的基本点。这个规律的意义是：当太阳直射点在北半球时，为北半球的夏半年，北半球大陆等温线向北凸出，北半球海洋等温线向南凸出，南半球与此相反；当太阳直射点在南半球时，为南半球的夏半年，北半球大陆等温线向南凸出，北半球海洋等温线向北凸出，南半球与此相反。在以上的例题中，根据此规律，可以作以下推理：七月份直射点在北半球，是北半球的夏半年，“点北陆凸北”，陆地等温线向北凸出，故A为陆地；“点北海凸南”，海洋等温线向南凸出，故B为海洋。（作者单位：河南省濮阳市南乐一中）