摘 要 多媒体计算机辅助教学正在迅速成为现代教育技术中的主流技术，它的教学效果是不言而喻的，作为计算机课教师，本人认为多媒体辅助教学在计算机课堂存在一些不利因素，但正确利用就能发挥其独特作用，尤其是在职业高中的计算机课堂上。
关键词 职高； 计算机教学；多媒体技术
多媒体计算机辅助教学正在迅速成为现代教育技术中的主流技术，它的教学效果是不言而喻的，作为计算机课教师，本人认为多媒体辅助教学在计算机课堂存在一些不利因素，但正确利用就能发挥其独特作用，尤其是在职业高中的计算机课堂上。
1 多媒体技术在计算机教学中应用出现的问题
1.1 过分依赖多媒体技术，忽视了教师的主导性和学生的主体性。
多媒体技术应用于计算机教学主要是通过课件形式，教师在课前花费大量的时间和精力用于制作多媒体课件，希望能吸引学生的注意力，帮助学生更快更好地理解一些基础的理论知识。在这方面，多媒体技术的确做到了。但是，大量的课件同时也造成了学生负担，占用了学生大部分时间，这造成了教师讲解和演示的时间不足，学生虽然对教师的课件非常感兴趣，但是这些低层次化的课件内容却很难进一步深化，课堂上学生的注意力和记忆力是有限的，在课堂开始阶段由大量的课件加以吸取后，对后期老师的讲解就显得兴趣缺缺。在这一层面上来讲，多媒体技术应用于计算机教学容易造成师生双向的时间和注意力的浪费。
1.2 多媒体技术应用于计算机教学不利于师生课堂思路的结合。
多媒体技术应用于计算机教学，由于其表现形式具有统一性，基本都是通过图文音色的方式，这样的表现方式却无法达到知识的衍生和扩展。初步的计算机理论知识延伸发展为计算机系统知识需要教师对学生思维和思路的引导。传统的板书式教学方式，教师的思维和思路可以通过黑板的板书内容给学生进行同步的演练和说明。学生在摘录老师的板书时，可以及时地理解到知识点，也可以吸收老师思路和思维方式等。这样的过程是多媒体技术无法展现的，多媒体技术展现的知识都是静态的和片段的，连续性的思维和思路方式并不能得到诠释。
1.3 多媒体技术应用于计算机教学不利于激发学生探究性学习。
教学实践证明，多媒体技术的应用为学生获取知识提供了快捷便利的平台，特别是互联网应用于计算机教学中，但是，正因为这样的平台学生省去了许多独立思考和探究的过程。
这样的省略过程其实是不利于学生探究性的独立学习，导致学生的知识未能很好的应用并深化，对计算机知识的理解和应用也停留在较为肤浅的层面。从这方面而言，多媒体技术应用于计算机教学不利于激发学生的探究性学习。
2 如何科学正确地应用多媒体技术于计算机教学中
针对上述的三点问题，结合自身多年的计算机教学工作经验，就如何科学正确地应用多媒体技术于计算机教学提出以下几方面建议：
2.1 合理控制多媒体课件的数量和频率。
多媒体技术作为计算机教学的一种手段，我们教师要分清主次，它的应用应该讲究课时性和阶段性，是辅助计算机教学的。一般在知识点的开始阶段的前一两堂课程中可以利用多媒体技术进行讲解和分析，这样有利于学生对基础知识的理解，多媒体课件需要控制在十五分钟内，这样才不会因课件繁多造成学生记忆的重复和浪费。在学生对知识形成初步的理解后，就应该避免使用多媒体技术来进行知识的深化和讲解，而应尽量采取传统的教学方式来引导学生深入学习。
2.2 要多鼓励学生动手练习和操作。
把实践教学作为计算机教学的重心。计算机技术是实践性极强的学科，不实践学不会，不实践学了也没有用。针对这一特点，计算机课程应以实践为主，精讲多练，让练的比重大于讲。为此，编制了大量有代表性的练习，实践时对水平不同的学生实行优差搭配、分组练习，并提倡学生在练习的过程中发现问题，独立思考，交流协作，通过解决问题学习知识。
实习课教学是实现计算机课程教学的一个重要环节。不上机不动手，是什么也学不会的，所以在计算机课程的教学中，必须强化动手能力的培养，例如，一些硬件和软件安装的知识，要使学生在熟悉微机基本组织的基础上，初步掌握微机选购、组装、调试、升级与维护的能力，初步掌握组建局域网、建设和管理网站的能力，以及在毕业后的工作实践中所需要的硬件基本知识，以使他们能够适应计算机软硬件及信息技术等方面不断变化发展的基本需要。
2.3 在实验教学中培养学生的创造力。计算机基于实践性和动手性于一体的学科，而职高学生的培养注重的更是实践能力，计算机的教学时，我们应重点通过教学实验和上机操作等教学，培养学生的动手能力和想象力，各种类型的实验可逐步提高职高学生的实践能力，达成实验教学的目标，学生在努力完成实验中达到了了各项目标，同时也会在学习中就会有一种成就感，激发了他们的学习热情，课堂中老师可采用多样实验教学方式，如熟练性实验教学、模仿性实验教学，尝试性实验教学，独立性实验教学等。其共同特点是要把实验与理论有机地结合，在实验中培养学生灵活运用计算机知识。
综合上述，多媒体技术应用于职高计算机教学在发挥重要的积极作用时，也产生了一些不良的影响。实践证明，多媒体技术在呈现和说明计算机运作原理和语言开发等方面具有一定的优势，便于学生的理解和入门学习，但与此同时，多媒体技术并不能很好的引导学生的研究性思维和思路，并且教师在应用多媒体技术进行计算机教学时，其本身存在着思维断层和思考缓慢的情况，这相较于传统的“板书式”教学时不利的一面。总的来说多媒体技术应用于计算机教学有利有弊，我们教师要在计算机教学中合理利用多媒体，让其发挥出最大的优势，避免影响课堂叫教学。