做记者快30年了，这次的记者节过得有点儿特别。站在领奖台上，接过获奖证书，我的神情有些凝重。“你不高兴吗？”我默默地问自己，但心中分明被另一种情愫占据了。 有一个悲壮的故事闯了进来。从前有这么一族人被别的种族驱赶到了大森林的深处，在那里尽是泥沼和黑暗——丫枝密密层层地交缠在一起，让人看不到天空。泥沼里一阵阵泛着恶臭，人们接二连三地死去。于是女人和孩子们恐惧地哭泣，男人们则被忧愁缠绕着，陷入了沉思……就在人们彷徨的时候，年轻、英俊的丹柯站了出来，他说：“只靠空想是不能推开挡在路前的大石头的，什么都不做的人不会有结果。起来，让我们穿越林子，它总有个尽头的。”族人相信了丹柯，他做了领路人……为了率领族人走出森林，他承受了人们的种种埋怨，勇敢地掏出自己燃烧的心脏，高高地举在头顶上，照亮了黑夜里人们前进的道路……
丹柯是位英雄，用心引领着族人摆脱了困境，走出了死亡。
其实，做记者的有一个天职就是引领，特别是像《人民教育》这样的主流教育媒体，以引领中国基础教育的理念和实践为己任，它的引领是靠记者的笔来实现的，而记者存在的意义和价值也正在于此。
那么记者的引领能力和力量从何而来？
从对政策的理解和把握中来，从对专业的认识与思考中来，从对第一手材料的充分占有和深入挖掘中来，它们必须是一个集合体。尤其是在教育一线，校长、教师中蕴藏着大量的教育智慧和创造力，有着令人感动的人物和事件，就看你是不是抱着极大的热情、虚心的态度，舍不舍得花工夫、下气力，让自己融入教育教学现场。
我常常这样告诫自己，不要有职业的优越感，所以每次去采访，我都会说：“我是来学习的，谢谢你们给我这次学习的机会。”这是真心话，带着对职业的敬畏。
记者的引领力量还来自于用事实代替抽象的能力，事实具有独特的表现力、说服力和启示作用，具有其内在的逻辑力量。正因如此，每一次采访，我和同事们都费尽心力，座谈、调查、追问；随着感动而感动，随着忧虑而忧虑，随着思考而思考，因为我们知道，记者是读者了解事实的桥梁，不能只做旁观者，而要作为“当事人”，这时一种强烈的责任感就会油然而生。
每当在长达六位数的采访录音整理稿里认真选择精彩的素材、在艰苦的思索中提炼思想、在文字磨砺間锤炼文章之后，听到读者对报道的反馈，得到被采访者的夸赞，得知报道的典型经验吸引了数以万计的学习考察者的时候，心中总会掠过一丝快慰，因为我犹如一颗跳跃的水珠，为教育改革翻动的浪花增添了一份小小的力量。记者的使命是激励人们向上的力量，但同时记者也需要激励。
今天的日子，同平常的每一天一样，拥有24小时。今天的日子，同平常的每一天都一样，拥有日出和日落。今天的日子，又同平常的每一天不一样，站在领奖台上，那是对你的一次检阅；接过获奖证书，那是对你的又一次鞭策，那是理想与信念的又一次凝聚……
代表作品：
1 《直挂云帆济沧海——山东烟台区域推进素质教育纪实》，原载《人民教育》1997年第6期。
2 《让鲜花和小草都享有阳光》，原载《人民教育》2000年第6期。
3 《当前农村义务教育面临的新问题》，原载《人民教育》2001年第5期。
4 《唤醒教育的诗情——追踪吴正宪的课堂》，原载《人民教育》2004年第17期。
5 《好学校，每所皆可能——重庆特色学校扫描》，原载《人民教育》2011年第1期、第2期。