随着科学技术的突飞猛进，国力竞争日益激烈，而数学作为一门自然科学、技术科学等的基础课，对社会的发展起着非常重要的作用。同时，随着数学的应用越来越广泛，数学也正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。而且数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。加上数学作为三大主课之一，其重要性就不言而喻了。尤其是高中生，在新课程改革的大环境下，教师在传授知识的过程中，不光是要求学生掌握基本的数学知识与技能，还要求学生能够通过数学学习掌握学习的方法，借助数学教学培养学生的情感、态度与价值观，使学生得到更好的发展。因此，这就要求数学课堂要高效，教师要精心设计教学活动，生成精彩的数学课堂。
一、面向全体学生，因材施教
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在教育集体的同时，必须看到集体中每个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生。教学要面向全体学生，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，使所有学生都能在自己原有的基础上得到不同程度的提高。避免出现优秀生吃不饱，差生吃不了的现象。由于学生受教育的背景、智力水平、接受知识的程度等等都不尽相同，所以，传统数学教学模式下的一刀切所教授的学生就比较片面，所以，在教学过程中，教师要摒除这种教学模式，要根据学生的学习情况，因材施教，让全体学生都能得到良好而全面的发展。
如，学习“任意角的三角函数”一节时，为了使全体学生都能够在自己原有的基础上获得相应的数学知识，在讲授完之后，我设计了不同层次的作业练习。
例如，针对基础较差的学生的练习，如，下列说法正确的是（A）
A.锐角一定是第一象限的角
B.小于90度的角一定是锐角
C.大于90度的角是钝角
D.0～90度间的角一定是锐角
类似这样的试题，考查的知识点只是一些数学基本概念知识，让学生完成这类试题，让学生在做题的过程中，找到学习的自信，使学生得到更好的发展。
二、重视数学知识的实际应用
数学学习的价值之一就是要将所学的数学知识应用到实际生活中，让学生能够学以致用。而且高中数学新课程标准也有助于提高学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。所以，在教学过程中，教师要注意培养学生的数学应用意识，激发学生的学习兴趣和学习积极性，扩展学生的视野，促使学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力，最终使学生得到更好、更全面的发展。
三、借助数学史和数学小故事，调动学生的学习兴趣
数学史既记载了数学理论的发展历程，也记载了数学家艰苦奋斗的过程。所以，在教学过程中，教师通过生动、丰富的数学事例，体会数学对人类文明发展的作用，提高学习数学的兴趣，加深对数学的理解，感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神。同时，也让学生在学习的过程中，更好地理解相应的数学理论，也有助于加深学生对该知识点的印象。而且借助数学史和数学小故事进行教学还有助于体现数学的文化价值。
如，学习“等比数列”时，为了让学生能够理解等比数列的概念、性质和应用，在授课的时候，我便给学生讲述了有关等比数列的一些小故事，如，印度教宰相向国王讨赏的故事，故事中宰相的赐品是：请您在棋盘上的第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后的格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第64格放满为止。其实，这在无形中就形成了一个等比数列的模型，让学生在欣赏故事的过程中，明白等比数列的概念，提高学习效率。
四、及时反思，营造和谐的班级环境
反思是对自己的思维过程、思维结果进行思考、再认识的检验过程。它是每个教学活动中必不可少的环节，它不仅指教师的反思，还包括学生的反思。在反思过程中，教师要不断地反思自己的教学、改进自己的教学方式，以提高数学课的效率，以使自己的教学水平不断改进，最终形成个性化的教学风格。从学生的角度来说，反思就是要对自己学习过程中知识点的掌握情况进行思考，哪些需要识记没有记牢，哪些需要理解的没有理解清楚，哪些知识点掌握得比较好，只需巩固即可等等，让学生在自己的反思过程中，找到自己的不足，然后，有针对性地进行学习，让学生的学习效率更加高效。而且，在教师和学生的不断反思中，在教师和学生不断改进自己的教学和学习过程中，营造和谐的班级环境，让学生感觉到，在教师的带领下获得的不仅是知识，还有能力的培养。
总之，在教学过程中，教师要精心设计适合学生发展的教案，选择恰当的教学方法，使每个学生在教师精心的预设下产生学习的欲望，并能积极地参与到教学活动中。而且能在教师的精心设计下，都能获得基本的数学技能，都能在自己原有的基础上得到相应的提高，最终在实现高效数学课堂的同时，也使数学课堂更加精彩。
（作者单位 江苏省邗江中学）