每一次考试结束后，老师都要对试卷的内容以及学生的答题情况进行全面、系统的分析，本文介绍互动学习法在试卷讲评中的有效应用。 对于职高的学生来说，他们的英语基础十分薄弱，所以英语的学习对他们来说十分困难。如果教师还是一味地通过传统方法进行英语的传授，学生们会觉得枯燥乏味，再加上本身没有良好的基础，就会产生抵触的情绪。这不利于学生英语的学习。对于英语教学来说，讲评试卷是一个很重要的环节，在试卷讲评课中，教师要通过学生在试卷上反映出的不足，为学生进行补充讲解，从而提高学生的学习成绩。但是，这个过程如果只是教师一人不断讲述，会让学生失去兴趣，达不到良好的教学效果。那么，教师就应该尝试在试卷讲评课中，让学生从倾听者的角色转变成参与者，让学生成为课堂的主体，采用互动式的教学方法进行授课，会在一定程度上提高学生学习的积极性，从而增强课堂的教学效果。
一、师生互动
所谓师生互动，就是在讲评试卷的课堂上，要师生平等，相互交流。教师应尊重学生，鼓励学生，不能因为试卷上出现了一些不该有的比较简单的错误，就对学生大声地加以指责，这样会打击学生的自尊心与自信心，会让学生对自己产生怀疑，对于教学效果十分不利。尤其是对于英语没有良好基础的职高学生来讲，他们本就对英语学习缺乏信心，如果教师不能够采取有利的方式进行试卷讲评，就不会让学生明白试卷上错题的关键，也就起不到查缺补漏的作用，就失去了对于试卷讲评的意义。因此，教师应该在讲评课中充分调动学生参与的积极性，让课堂气氛变得轻松活跃起来，而不是让学生感觉自己在试卷中有很多错误而闷闷不乐或者不敢发言。教师可以采用引导的方式向学生提出问题，引导学生自己发现试卷中存在的问题，以及题目所考察的知识点，让学生成为试卷的讲评者。这样能够有效地激发学生对于试卷的兴趣，从而能够更加认真地进行听讲，从中找到自己的不足之处，并主动加强对这一部分的学习，这样才能达到试卷评析课的目的。在临近期末考试的时候，各科都进入了复习的阶段，学生每天要上很多节试卷讲评课，这就让学生产生了烦闷感。所以，教师在对试卷的难点及易错点进行讲解的时候，学生可能并不能够很好地接受。那么，为什么不让学生参与到试卷讲评的过程中呢？只有让他们成为参与者，才会吸引学生的注意力，让他们的精神高度集中。首先把学生分成几组，按英语程度高低进行平均分配，这样每一组中都有程度高的学生带动程度较低的学生进行讨论。在学生讨论结束后公布正确的答案，让学生对自己讨论的结果进行修改，老师针对一些难点提出引导性的问题，让学生思考讨论。在这一过程中，不仅加强了学生学习的参与性，还能让学生在独立思考的过程中对试卷中的问题有一个更好地掌握。
二、生生互动
所谓生生互动，就是在试卷讲评的过程中，让学生之间进行良好的沟通交流，让学生对学习有主动性，这是在教学中教师经常使用的互动方式。学生在交流的同时，一定会产生很多问题，可能会引发争论，这时教师就要加以引导，对于正确观点给予表扬，对于错误观点给以指正，让学生对于英语学习更有信心，也能让学生在相互交流的过程中增加感情。学生之间的互动也有几种方式，首先是同桌之间的互动，让同桌互相查看对方的试卷，找出对方做错的题目，然后根据自己的理解进行讲解与讨论。例如：有这样一道题目：I don’t like （ ）you speak to her.下面给出四个选项：A. the way、B. the way in that、C. the way which、D. the way of which .对于这道选择题，可能有的同学给出了错误的选项。这时，同桌就可以为他进行讲解，使他明白自己为什么做错，以后避免再在试卷中出现这样的错误。还有一种方式是小组互动。将学生分小组，然后选出其中英语较好的同学担任组长，每小组分配几道试卷中出现错误的题目，让组长带领组员进行讨论，然后由组长选择几名同学，分别对这几道题目进行讲解。学生在讲述的过程中，可以加深学生对于这些易错题目的印象，更好地掌握这些题目中所包含的知识点，让试卷讲评课变得更有意义、更有效率。
三、情景互动
在对试卷进行讲评的过程中，教师也可以采用情景互动的方式进行讲解。对于试卷中的问题，创设一个相应的情景，让学生在体验情境的过程中，给出相应的答案。这样做，不仅可以增强试卷讲评课中的趣味性，让课堂的氛围变得更加活跃，还能够激发学生学习的兴趣，让学生能够集中精力进行学习，有助于学生对于难点问题的掌握。
英语对于职高的学生来说一直是一个难点，教师要想在授课的过程中收获到更好的效果，让学生在试卷讲评课中有所收获，就要改变以往的传统的教学方法。不能只有教师一味地进行讲述，这样无法吸引学生的注意力，不能让学生产生学习的兴趣，就无法达到教师的教学目的。所以，教师应该在试卷讲评课中采用互动教学法，激发学生学习的欲望，让学生能够主动学习，这样才会收到更加良好的教学效果。
（江苏省南京浦口中等专业学校）