伴随着课程改革的深入发展，全新的以学生发展为本的教育理念正丰富着我们的教学。从教材来看，改变了人教版一统天下的局面，相继出现了北师大版、华东师大版、苏科版等教材。从内容来看，尽管三种版本的教材知识体系不尽相同，但无一例外的是知识的编排发生了根本的变化。其形式更加灵活多样，比如出现了“试一试、想一想、做一做、说一说、练一练”等板块，将学生的主体位置体现得淋漓尽致，从而能更好的发挥学生的主观能动性。从版面来看，设计更具人性化，更能吸引学生的眼球。新教材都采用彩色版面，插图也是些熟悉的事物。
课程的变化，也使我们数学教学不再是在抽象中思维，在白纸上计算，在想象中画图，而是贴近生活、贴近实际。例如在三视图的教学中就引用了苏轼的诗词“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；在数据这一章的学习中，引用了全国人口普查的数据等等。这些都反映了数学来源于生活、生活同样离不开数学，从而使学生能更好的学习数学、应用数学。
课程改革的另一方面，就是试卷的改革。目前，我们已感到了它的迫切性。
我们知道，考试是检验我们教学的最终手段。因此作为教改的指挥棒，试卷改革同样在紧锣密鼓的进行着。与以往的试卷相比，现在出现了不少形式活泼、更能体现人文关怀的新型试卷，具体表现在以下几个方面：
一、形式新颖、表现多样
现在，你如果拿到一份试卷，可能不会看到我们已经习惯了的“填空题、选择题、计算题、解答题”，可能是“相信你自己耐心填一填”“肯定你自己精心选一选”、“超越你自己细心做一做”等。这些形式的出现给人一种耳目一新的感觉，能吸引学生的注意力、缓解了学生考试紧张的心理，有助于学生的正常发挥。
二、更能贴近生活、联系实际
在试卷中，日常生活中的问题如：日历、身份证、条形码、出租车、网络费用、旅行社等常见不鲜。比如有这样一道题目：洋洋和明明玩上楼游戏，规定一步只能上一级或二级台阶，玩着玩着两人发现：当楼梯的台阶为一级、二级、三级、……逐步增加时，上楼梯的方法数依次为：1、1、2、3、5、8、13、21、……（即著名的斐波那契数列），请你仔细观察着列数中的规律后回答：上10级台阶共有（ ）种上法。这道题对学生要求比较高，首先得阅读、理解题意，其叙述繁琐、但内容接近学生的生活，其本质就是让学生寻找这组数字的规律。
三、新试卷更具有时代气息、加强了解决实际问题的考查
学以致用，是我们学习的终极目标。在社会发展日新月异的今天，新事物不断的出现，如何运用所学的知识解决现实问题，就变得非常重要。同时也是考查学生了解社会、关心社会发展的最佳途径。
例题：江苏移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟，再付0.4元；“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.6元。若一个月通话X分钟，两种通讯方式的费用分别为Y1元和Y2元。
（一）写出两种通讯方式的函数关系式。
（二）一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？
（三）若某人预计一个月内使用话费200元，则应选择哪种方式较合算？
有些题目，可以借鉴其他形式考试的内容。我国每年招收大量的公务员，而公务员能力考试中就有考查识图能力的题目：如下图，在甲组的4个图形中，每个图是由4种简单图形A、B、C、D（不同的线段或园）中的某两个图形组成的，例如由A、B组成的图形记为A＊B，在乙组图形的（a）、（b）、（c）、（d）4个图案中，表示“A＊D”“A＊C”的是（）。
A（a）（b）B（b）（c） C（c）（d）D（b）（d）
课改已经拉开了序幕，教改也走上了舞台。我认为就试卷的形式、内容、考查方式等可以从以下几个方面来改革：1
考试题目应向从事教学第一线的教师征集，而不是某几个“专家”说了算。这样可以避免“教的不考，考的没教”的尴尬，也可以充分发挥集体的力量，尽可能使试卷全而精；2.考试内容应紧跟“时代”，这样可以使学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活息息相关，从而使他们学习数学的兴趣更浓；3.考试形式除了传统的闭卷形式外，还可以增加开卷部分，允许学生查阅资料，甚至可以相互交流、共同讨论，合作完成试卷。
现在，我们所面临的课程、教学方法、评估试卷等都发生了深刻的变化，这说明课改（包括试卷改革）已经初步显现出了成效。但笔者在教学的同时，也感到课改与试卷改革并不完全同步，这无疑给教学增加了一定的难度，同时也给我们教育工作者在教学的过程中，提出了更高的要求：一方面，要适应新课程的教学、适应新课标的要求；另一方面，还要适应试卷的变化，即适应考试。我想解决这个问题，深化“教改”恐怕是其中最好的链接点。