【摘要】现如今，大学物理教学改革正在不断深入和发展，并取得了许多不菲的成绩。但是，在取得成绩的同时，它也存在着许多的问题。这些问题的产生绝不是偶然的，而是各种因素综合作用的结果。针对当前改革现状不佳的现状，要想取得新突破，就必须采取各种有效措施，加大大学物理教学改革力度。
【关键词】大学；物理教学；改革；问题；路径
近些年，伴随着素质教育的不断深入与发展，教学改革问题引起了社会的广泛关注。大学物理教学改革是教学改革的重要组成部分，在推动教育教学事业发展方面发挥了至关重要的作用。然而，受内部环境与外部环境的影响，大学物理教学改革中还存在着一些问题，严重影响了改革的实效性。因此，为了更好地推动大学物理教学事业的发展，就必须加大物理教学改革力度，这也是物理教学中要应对的永恒课题。基于此，本文从存在问题与发展路径两个角度，对大学物理教学改革问题作了如下的阐述。
1.当前大学物理改革中存在的问题分析
现如今，教育教学改革事业不断发展，为大学物理教学改革提供了良好的外部条件。但是，马克思主义观点认为，任何事物都是一分为二的。除了各种有利的条件以外，大学物理教学改革也要面临许多不利的条件，这无形中增加了改革的难度。概括起来讲，当前大学物理教学改革中主要存在以下几个问题：
第一，大学物理教学改革的受重视程度不够。
长期以来，大学物理教学的时间很难得到保证。近些年，这种情况还有愈演愈烈之势。这说明，大学物理教学并没有引起学校的充分重视。与此同时，学生对其重视程度也远远不够，表现在学习精力的分配上。在现实中，少部分学生将学习精力放在物理学习，严重地影响了物理学习效果。之所以出现这种状况，在很大程度上是由人们的错误认识决定的。大多数人认为，物理是一门实用性较弱的学科，对专业技术的掌握意义不大。在这种错误认识的指导下，人们对物理教学或物理学习逐渐丧失了兴趣，并导致了一系列的不良后果。
第二，教学观念较为落后，教学方法较为陈旧。
在当前，高校物理教学还是采用传统的“灌输式”教学模式。高校物理教学往往只注重对学生知识地传授，而忽视了对其它物理技能与素质的培养。因此，在物理教学课堂上，还是陷入了“老师讲，学生听”的怪圈。而且，在物理实验教学方面，这也存在实验模式较为落后、实验方法较为单一的问题。在这种实验教学的影响下，学生对物理实验根本难以形成浓厚的兴趣。没有兴趣作保障，学生就很难将物理课程学好。以上问题的出现，绝不是偶然的，而是由传统教学模式以及陈旧教学方法导致的。因此，在物理教学改革当中，要想改变目前的现状，还要在教学观念与教学方法上下功夫。
第三，教学内容滞后，实验条件有待提高。
现如今，科学技术日新月异。对于各种形式的教学而言，伴随着科学技术的发展，其教学内容也应当做出相应的变化或调整。然而，就物理教学而言，教学内容变化的幅度也没有科学技术变化的幅度大。换句话说，当前，物理教学内容不能适应科学技术的需求。就教学内容而言，经典物理内容的比重远大于近代物理内容。更有甚者，现代物理内容以及其它一些前沿性内容更是少之又少。可见，教学内容滞后是影响物理教学改革实效的重要因素。除此之外，实验条件差也是一项重要的影响因素。具体而言，当前，物理实验器材大多比较陈旧，没有及时地更新。在这种情况下，很容易影响物理实验的效果。在有些情况下，甚至还会引发各种安全事故。
2.加强大学物理教学改革的路径分析
通过上文不难发现，当前大学物理教学改革的现状不容乐观，其改革的深度和广度还有待进一步加强。对此，必须加大大学物理教学改革力度。
第一，要建立健全一套科学的教学结构体系。
对于物理学来说，它主要分为两部分，一是基础部分，二是前沿部分。如电磁学、力学等一些经典性的内容，就是基础部分的内容。在物理教学过程中，基础部分发挥了至关重要的作用。而超导、激光等一些前沿性内容，就是前沿部分内容。然而，在高校大学物理课程当中，对该问题还没有明确的划分。受此影响，大学物理教学中出现了许多重复性的内容。而且，在这种情况下，很难激发学生的学习热情。因此，在物理教学改革过程中，必须建立健全一套科学的教学结构体系。具体而言，要适当精简经典性物理内容，及时增加一些前沿性物理内容。同时，要保证教学结构体系的科学性、现代性、更新性。总之，要根据社会以及教学实践的需求，建立和完善一套实用的教学结构体系。
第二，要充分利用网络科技的力量改进教学方法。
实践证明，改进教学方法是推动物理教学改革的重要举措。而在现实中，可以采取各种有效的办法来改进教学方法，充分利用网络科技力量就是其中非常重要的一项。为了实现这一目标，要做好以下几项工作：首先，要加大多媒体技术在物理教学中的应用力度。受“灌输式”教学方法的影响，大学物理教学事业举步维艰。与此同时，大学物理教学还遇到了内容多、课时少的问题。要想有效解决这些问题，就必须借助于多媒体的力量。与其它技术形式相比，多媒体技术集文字、图像、声音于一体，是大学物理教学理想中的方法和手段。因此，在实践中，必须切实加强多媒体技术的应用，提高课堂教学效果。其次，要通过校园网络的力量开展物理教学。现如今，绝大多数高校都建立了校园网络系统，为物理提供了良好的条件。一方面，学生们可以通过校园网络，获取各种有关物理学的前沿知识或信息；另一方面，学生们也可以通过校园网络，解答各种疑难性问题，增强自学能力，提高物理学习水平。因此，在物理教学实践中，要充分发挥校园网络的作用，以此来加强物理教学辅导与讨论。
第三，要切实提高大学物理实验教学水平。
从理论学的角度讲，物理实验教学是物理教学的重要组成部分。而且，两者呈现出一种相辅相成的关系。因此，要想提高物理教学改革水平，就必须提高物理实验教学水平。具体而言，首先，要完善物理实验教学内容，增强学生的创新能力。在实验教学内容方面，要适当增加设计性内容，减少验证性内容，合理调配两者的比例。此外，在物理实验教学过程中，教师要鼓励学生积极发言，充分表达自己的见解，在发言中增强创新能力与创新技能。其次，要积极开放物理实验室，增强学生的综合能力。物理实验室是物理实验教学的前提和基础。因此，在现实中，物理实验室不仅要对教师开放，更要对学生开放。学生可以通过实验室的切身感受，最大限度地调动物理学习的积极性、主动性与创造性，提高自身的综合能力。
3.结束语
综上所述，在新时期，加强大学物理教学改革是一项非常系统的工程。为了将该项工程做好，要重点做好这样几项工作：首先，要对加强大学物理教学改革的必要性与重要性有一个清晰的认识；其次，要对当前大学物理教学改革的现状有一个全面的分析；最后，要对加强大学物理教学改革的路径有一个科学的把握。只有这样，才能实现大学物理教学改革事业持续、健康、快速、稳定的发展。 [科]
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