【关键词】体育课 责任意识 实践【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）10B-0095-02一、目前中学体育教学的现状中学体育教育肩负着学生生命意识教育和学生体育锻炼意识培养两个重要使命。但是，目前体育教学却不尽如人意，在学校片面追求升学率的影响下，学校教育重视智育而忽略体育，造成学生身体素质下降，体育课上出现学生厌学的现象。前不久，笔者就我校体育教学现状进行了调查研究。1.研究方法。笔者设计了一份关于学生上体育课及进行体育锻炼的现状的调查问卷。每个问题都有四个答案：A表示非常同意；B表示比较同意；C表示一般；D表示不同意。笔者以问卷调查、访谈和随机抽样的形式选择了首都师范大学附属桂林实验中学的150名学生及5名体育教师作为研究对象。这份调查问卷共发放150份，回收136份，回收率是91%。2.结果和分析。最好的教育是培养学生的兴趣。从体育教学来说，培养学生的运动兴趣，让学生形成终生体育意识非常重要。但是，本人认为培养学生的兴趣要从培养其生命意识和责任感开始。在培养体育知识和体育技能的过程中，让学生逐步产生生命意识，自觉注重保护自己和别人的生命，这才是我们体育教学的目的。从学生对体育课的兴趣调查结果表明，很希望上体育课的学生只占47%，课上能集中精力上课的也只有42%，课前知道不上体育课感到高兴的学生占51%。归纳起来有50%的学生不想上体育课，学生对体育课没有兴趣。学生产生厌学现象的原因有：第一，学校、社会对体育课的认识不足，许多人认为体育课是“副科”。第二，体育教师本身对学科教育理解不深，认为体育课就是培养体育人才的课，如果培养不出体育人才就是不成功。第三，学生对体育学科认识不足，认为上体育课就是让自己有时间离开教室玩一玩，调节一下紧张的神经。有的误认为上体育课只是为了完成考试任务。学生因不了解体育教学的真正目的而导致上体育课缺乏兴趣，甚至有讨厌上体育课的情绪。为了改变这种现状，笔者进行了如下研究。二、培养学生的责任感比培养兴趣更重要“兴趣是最好的老师”。近年来，有很多体育教师在激发学生学习体育的兴趣，培养学生终身锻炼的意识上进行了不断地探索和实践，取得了一定的成绩。同时，也遇到了不少问题。因为兴趣受个人气质、性格、爱好及周围环境的影响，容易发生变化。学生有可能这段时间对体育感兴趣，而另一段时间就对其他事物感兴趣。可见，光有兴趣很难达到培养学生终身锻炼的意识和提高学生身体素质的目的。我认为比兴趣更重要的是社会责任感，责任感相对兴趣而言，更有理性的成分，更能让兴趣稳定持续。责任感是一个人做事内在的动力，兴趣是外在的行为，所以我们在培养学生学习体育知识，培养他们学习体育的兴趣的同时，更要培养他们的社会责任感。我们要让学生知道锻炼身体不仅是一时的兴趣，更是长久的责任。往小处说，是为了自己的健康生活，往大处说，是为国家、民族和整个人类的强壮。一旦学生有了锻炼的责任感，其主观能动作用远非兴趣能比，而且责任感带来的强大的进行体育锻炼的动力会让学生受益终生。三、在体育教学中培养学生的责任感体育教育要培养学生强健的体魄，更要培养学生锻炼身体的责任感。那么，在体育教学中如何培养学生的责任感呢？1.在队列和体操队形练习中培养学生的责任感队列和体操队形训练不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在口令下完成统一协调的动作，从而培养学生严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。但是很多学生对这一环节不重视，也不愿意去做。有一次做队列练习，学生有些不耐烦，认为这都是简单的动作重复练习。我就跟学生讲“东亚病夫”的事例：如果一个国家的体育不强大，同样受到别国的欺辱，祖国的强大要靠你们这一代了。我们必须在学习中培养兴趣，只有练好基本功，学好本领，有健康的体魄才能够适应如今社会发展的需求……通过具体的事例使学生明白，锻炼身体不但是个人的事情，更是国家、民族发展的需要，进而对强身健体产生责任感。这种责任感是学生进行体育锻炼的动力。2.在集体运动中培养学生的责任感体育教学项目大多数是集体运动，这些集体运动要求学生团结协作才能完成。在活动中，学生可以体会到自己表现的好坏与整个队伍的成绩和荣誉是息息相关的，从而激发学生主动地参与到体育锻炼中来。以接力赛这个典型的集体比赛为例，在上体育课的时候，我把整个班级分成了固定的小组，定时进行比赛。赢的小组有奖励，而输的小组会受到小小的“惩罚”。这样一来，每个学生都意识到了自己在集体中的作用，会利用课余时间去练习，久而久之，他们就把锻炼当成了一种习惯、一种责任，从而达到了提高身体素质的目的。3.在使用体育器材中培养学生的责任感体育教学的许多项目需要用到体育器材，如在篮球课中要用到很多个篮球，前滚翻训练时需要用到垫子，在跳高过程中需要用到海绵垫等，体育教师要把握好使用体育器材的机会培养学生的责任感和责任意识。有一次上完篮球课后，学生随便把球扔回器材室，结果器材室一片狼藉。我把这一情形拍了下来，集队的时候，把这些画面播放给学生看，让他们讨论以后遇到这种情况应该怎么做。学生对此展开了讨论，提出解决办法。有的说：“请同学帮忙整理。”有的说：“谁放得不好，就叫谁来整理。”有的说：“每个人都自己放好不就可以了吗？”于是我采纳了最后一种方法，让每个学生都把球重新拿出来再放好，还对以后提出了要求：如果以后谁放不好，体育器材的管理就落在谁的身上。从那以后，学生都把器材整齐地放回了原处。通过这件事学生领悟到都要爱护公共财物，责任感慢慢形成。4. 在体育教师的言传身教下养成责任感孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。在体育教学中，体育教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好的锻炼习惯有直接的影响。因此，体育教师在课堂教学中应充分发挥为人师表、言传身教的示范作用，认真贯彻课堂常规，科学地安排教学过程，规范准确地讲解示范动作技术，并且加强练习方法方面的指导，让每一个学生在每一节课，都能得到科学的锻炼，并且能体验到成功的愉悦。在课后，体育教师也要注重体育锻炼，要求学生做到的，教师首先要做到。教师只有通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生，才能让学生逐渐树立责任意识。总之，培养学生终身锻炼的意识是一个长期的过程，在课堂教学中，我们不仅要让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，更要注重培养学生的兴趣和责任感。学生一旦对锻炼有了兴趣和责任感，就会以一种积极的态度，精神饱满地参与体育锻炼。（责编 黎雪娟）