在小学英语课堂教学中，包含了多个教学环节，如热身环节、导入环节、新课呈现环节、课堂操练与作业布置环节等。因而若想提高教学有效性，教师则需结合教学内容与教学目标，联系学生认知特点，来优化各环节设计，使其环环相扣，以增强课堂教学实效性。一、优化热身与导入环节在英语教学中，Warm-up是最初环节，是进行对话教学的首要环节，可将学生吸引到英语学习中来。因此，在小学英语教学中，教师应注意热身环节的优化：热身活动应能激发学生学习兴趣，吸引学生学习注意力，如英语游戏热身活动、唱英语歌曲、欣赏视频、Free talk等；热身活动应紧扣教学内容，自然引入新知；通过热身活动，可帮助学生温故知新；注意热身时间，以不超过5分钟为宜。其次，优化导入环节。在教学活动或者教学内容开始时，教师需要利用不同行为方式来拉开课堂教学序幕，使学生融入新课学习中。在课堂教学中，导入环节直接影响着课堂教学效率。因此，在小学英语教学中，教师应注意巧妙导入，以营造良好的教学情境，启发学生思维，调动学生课堂参与积极性，使其主动探知。在英语教学中，常用的导入方式有：情境导入、故事导入、游戏导入、复习导入、问题导入、音乐导入等，这就需要教师根据教学实际来灵活选用。在实际教学中，有时会将热身环节与导入环节整合为一个环节。如教学1A Unit 2 Good morning时，若正好是早上，教师可微笑着用“Good morning”与学生打招呼，然后教学生学唱英语歌曲“Good morning！”这样，既进行了热身活动，又导入了新课，并营造出良好的学习氛围。二、优化新课呈现演示与情景创设环节在课堂教学中，presentation环节即新课呈现演示。这一环节的教学效果对后面的操练与巩固环节有着一定的影响。因此，在小学英语教学中，教师应注意优化呈现演示环节，注意演示的明确性与准确性，以让学生深刻理解知识与记忆知识，为知识运用做好铺垫。否则，若学生没有理解知识，不能记住所学知识，亦或混淆语言知识，那么难以顺利开展与完成操练与巩固环节。在英语课堂教学中，课堂演示的方法是多种多样的，如视频演示、图片或者实物演示、动作表情演示、讲解演示等。在演示过程中，教师应避免出现歧义，做到准确无误。同时，演示需面向全班同学，要确保每位同学都能够观察到演示过程或者听到老师的讲解分析。其次，优化情景创设环节。在英语学习中，其最终目的是让学生学以致用，会用英语语言进行简单的表达。这就需要教师为学生创设真实自然的学习情境，以激活已有知识与生活经验，让学生在教学情境中进行多种学习活动，学会运用所学语言，以提高教学效果。在小学英语教学中，教师可借助图片、实物、动作表情、多媒体、语言描述、模拟表演等手段来巧设学习情境，以提高教学趣味性，使学生更有学习热情。如教学6B Unit 3 Asking the way时，教师可以创设情景：周末，小红想要去公园玩，但不知道如何走，于是就向他人问路。请根据这一情景，联系所学词汇与句型来编写对话。这样，可让学生在真实的情境下运用所学知识，提高语言运用能力与口语交际能力。三、优化课堂操练与作业环节在课堂教学中，操练环节是重要环节，是训练学生语言技能的有效途径。在这一环节中，教师应注意以句为单位引导学生进行语言操练，而不是让学生单一地朗读一个词汇或一个短语。其原因在于缺乏句子与语篇的单独词汇在交际过程中是无意义的。同时，在操练过程中，教师还需注意由浅及深、由易及难，循序渐进，以增强学生成功感。如教学3A Unit8 Let’s go to the park时，practice ：①Look at the pictures and say the sentences. （Let’s go to ____. Let’s go by ____. ）②Look at the screen and say the sentences. （Let’s go to ____）③Group work： Play a guessing game （Show four pictures： Beijing ， Shanghai， school， park）这样，通过多种方法引导学生对所学英语句型加以操练，并将知识延伸到了课本之外，使其运用所学句型来表达其他地点，可调动学生参与积极性，提高操练效果。当教学结束之后，教师需要布置一定的作业，以帮助学生巩固所学知识。但在作业设计时，教师应注意如下几点：首先，应注意作业的层次性。设计多层次、多类型的题目，如基础题、提高题、拓展题等，对各层次的学生设置不同要求，以满足各层次的学生的学习需求。其次，注意作业的可检查性与可行性。也就是学生可以完成作业，而老师可借助不同方式加以检查。另外，作业应具有创新性与趣味性，以培养学生创造意识，彰显学生个性。因此，除了书面作业外，教师还可设计一些实践性、拓展性作业。如教学完What colour？后，教师可要求学生利用彩色笔画出不同颜色的水果、动物，同时标上所用的颜色词汇，所画物品的名称。然后在课堂上向其他学生介绍自己的作品。再如教师可要求学生制作词汇卡片，可课后向父母亲介绍这些单词，或表演对话，以巩固英语知识。对于高年级段的小学生，教师则可布置一些调查实践类作业，以丰富学生知识。如调查家长、朋友的兴趣爱好与生日等情况，写篇人物介绍的英语小作文；如围绕话题收集相关资料，制作手抄报等。