【摘要】中学语文课程作为学习其他门课的基础，提高学生学习兴趣和教学质量也是至关重要和必不可少的。虽然目前中学语文教学模式与传统教师"一言堂"的教学模式相比已有很大进步和改善，但是，在某些程度上还没有得到突破，这就需要就是在教学中能有一定的创新，以激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
【关键字】中学语文；教学；创新
中图分类号：H319
随着中学课程的不断增加，中学语文作为一门语言类课程，对提高其他课程的理解程度上有积极的促进作用，因此提高和完善中学语文教学质量已显得越来越重要。随着创新教育教学法的快速发展，中学语文也将这种教学方法融入到了课堂教学中，但是，目前中学语文教学中创新教育还存在着一些问题。
一、 创新教学在中学语文教学中存在的问题
随着新课程的改革教学模式也随之发生了一定的变化，教师的教学模式和学生的学习形式或习惯都从传统的"教师为主体，学生被动接受知识"的模式转换成了"学生为课堂主体，教师为学生学习辅助者"的教学模式。但是，这种教学模式并没有得到很好的、全面实施。
首先，新课标要求教师在课堂教学时要注意突出学生的主体地位，为了迎合新课标的要求，很多教师在课堂上都尽量以学生为主体，首先由教师自己引发一些问题，让学生们进行分组讨论与思考，但是，一般而言教师为赶课程在课堂上留给学生自主探讨与思考的时间很少，而且在分组过程中不注意不同学生的个性与能力的区别，只是就近的学生进行分组，这就使得很多学生依附着其他学生的能力在滥竽充数，根本不去思考，加之教师留给学生讨论的时间甚少，学生还没有讨论尽兴就被教师打断，久而久之，学生就不会再去认真思考问题，这就难以达到最佳的教学效果。
其次，虽然如今很多教师在课堂教学时开始注重实践活动，例如，有些教师在教授某些具有故事性的文章时，都会要求学生提前做好预习工作，然后根据课文内容在课堂上进行情景演示，以加深学生对课文内容的印象和理解。但是，教师在要求学生完成这一任务时，只是一味的要求学生照着课本内容机械的演示，而忽视一些可以创新的内容，这种照搬照抄的情景演示最多起到缓解压抑的课堂氛围的作用，对于培养学生各方面的能力和创新思维没有太多的促进作用。
二、完善中学语文教学中创新教育教学的应用
针对目前中学语文教学质量无法得到突破性的提高和创新教育教学在中学语文教学中存在的一系列问题，教育者应积极探索能够完善中学语文创新教育教学的办法和新型的教学模式。
（一） 重点突出学生的主体地位，激发学生创新活力
教师应在原有课堂活跃氛围的基础上，进一步强化学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。教师不仅要跟学生保持良好的师生关系，还要在这一基础上创造更和谐的关系，教师应诚心诚意地把学生当做学习的主人，无论是怎样的学生都要尊重其人格个性，以和蔼可亲的态度与学生进行交流。[1]
在课堂教学时，教师应通过课前课前充分备课、查询各种教学资料，采用多种教学手段吸引学生注意力，尽量用幽默的语言营造良好的课堂教学氛围，让学生感受学习的乐趣。与此同时，语文教学并不是只教授学生课本知识，为使学生能够全面发展，还要注重学生生活态度、人生观、价值观等方面的培养，如果在课堂教学时只是一位教授书本知识，无论采用怎样的教学手段，都会让学生感到枯燥无味，因此，教师应在教授课本知识的同时，引入一些课外知识，这些知识的引用不仅要与课本知识相衔接，还要根据学生们的兴趣爱好，尽量摸清学生的心理状态，了解学生对哪些人物或事物感兴趣，教师只有抓住学生的心理特点，才能够更好的提高学生学习语文的兴趣和热情。此外，为激励学生的创新思维，还应将语文本身所具有的文学性与艺术性融为一体，例如，在讲授世界名曲时，教师应找一些名曲在课堂上播放，让学生们赏析；在讲授古诗词时，教师可以通过多媒体，为学生放映一些与此相关的片段或图片，让学生感受诗词中的意境等。
教师只有把学生当做课堂的主体，一切围绕着学生，才能创造出更多的教学手段和教学模式，只有不断激发学生的创新思维，才能提高学生学习水平，提高教学质量。
（二） 注重实践，开展激活思维活动的多元训练
语文原本就是一门灵活的课程，加强语文教学的延伸拓展和扩展学生实践的时间，是提高语文教学质量和学生学习语文的能力必不可少的教学手段和方式。学生只有不断扩展自己的学习活动空间和视野，想象能力和批判思维能力才能不断的得以提高，因此，要想提高中学创新教育在中学语文教学中的应用程度，就必须使语文教学立足于课堂的基础上，走出课堂，走进生活，走向更广阔的天地。[2]
中学生学习压力还不是很大，学习任务也不是很多，这就使得教师能够广泛地开展语文活动。目前也有很多教师在语文教学的过程中开展一些演讲、朗读等一些活动，但是这些活动展开次数很少，而且涉及的语文知识范围很狭隘，很多学生都没有足够的机会展现自己的能力，这就导致这些语文活动成为了一种走过场或形式，很多学生并不能从中得到锻炼和提高。为改变这一现状，教师应在课堂教学前就积极安排学生自行组织与课本内容相关的实践活动，如朗诵、讨论、演讲、表演等活动，学生在课余有充足的时间准备，就会在课堂上充分完美的表现，这就在一定程度上提高了学生的自信。另外，教师也可以根据课外阅读开展一些语文活动，通过开展读书笔记评比、辩论赛、阅读欣赏等活动，提高学生阅读、写作能力、想象力、创造力和实践能力。
此外，在课堂教学之余，教师还可以根据一定条件让学生投身于社会实践，积极参与社会实践活动。教师可以带领学生参加一些展览会、对社会不同人进行访问、游览各种风景和进行社会调查等活动，引导学生将学习的语文知识和思想与实际生活和社会联系在一起，从而使学生更充实的了解课本知识、关注社会、思考人生，同样可以更好的培养学生发散性思维能力、判断思维能力和语言实际操作能力。[3]
综上所述，要想使创新教育在中学语文教学中得到有效应用，必须完全突破传统的教学模式，创造开放式的课堂学习氛围，突出注重学生的主体地位，活跃学生思维，培养学生的创新意识和能力，同时拓展实践教学方法在中学语文课堂教学的应用。
参考文献：
1、 于仙凤.谈创新教育在语文教学中的实施[J].作文教学研究，2009（5）
2、 王宁宁.中学语文创新教育初探[J].教育教学论坛，2011（16）
3、 徐卓.创新教育与中学语文教学[J].中华活页文选（教师版），2011，（10）