[摘要]学习倦怠现象在当今各类学生中普遍存在，高校也不例外。学习倦怠已经成为影响大学生自身发展、高校教学质量提高和社会和谐进步不可忽视的因素。文章阐述了大学生学习倦怠的现象及其危害，分析了其形成原因，并就新时期高校如何减少或消除学习倦怠行为、有效开展大学生激励教育工作进行了探讨。
[关键词]大学生 学习倦怠 激励机制 教育管理
[作者简介]杨光（1965- ），男，江西九江人，九江学院，副教授，研究方向为高等教育管理。（江西 九江 332000）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0077-02
大学生学习倦怠是指学生在学习过程中因感到学业压力大、课业负担重或心理层面上的因素而产生的情绪低落、回避学习行为和缺乏成就感的现象。在市场经济影响下，大学生的就业机制发生转变，学习态度也呈现出复杂化和多样化。在学习上他们有着各种各样的愿望和需求，也有着各种各样的思想矛盾和冲突，学习倦怠的情况尤为突出。据一项调查表明，高校中大学生基础课逃课率在25%以上，专业课逃课率在20%左右，至于哲学、政治经济学等公共基础课的逃课率甚至达到50%以上，在一些高校因不喜欢所学专业而厌学的学生比例竟高达40%，还有一些学生退出了大学学习。由此可见，学习倦怠不仅造成大学生学习质量下降，而且不利于学校良好学风形成，影响高校人才培养的质量。
一、大学生学习倦怠现象及其危害
（一）学习倦怠的特点
目前大学生在学习过程中的学习倦怠现象值得关注，“厌学症”已经成为当今学生中存在的一种“流行病”，其行为表现主要有以下特点：一是被动学习、不求上进型。这类学生表现为没有明确的学习目的，缺乏积极主动的学习精神。课堂上无所事事，对学习总是采取应付态度，信奉“学不在深，及格就行”。二是玩乐逃学、不务正业型。这类学生表现为不适应大学的学习生活，对学习没有任何兴趣，学习动力不足。根本不把学习当主业，整天忙碌于校园经商、游戏玩乐、上网聊天和谈情说爱。三是行为缺失、不思进取型。这类学生表现为没有远大目标，把进入大学视为人生理想的终点而放弃追求。
（二）学习倦怠的危害
当前由于受到学校和社会各种因素的影响，部分学生存在着学习盲目被动、逃课玩乐等行为，最终因考试不合格而受到学校补考重修、甚至留级或劝退等处罚。因此，学习倦怠带来的危害是显而易见的。首先，妨碍着大学教育目标的实现。学习倦怠导致学生专业技能不扎实，综合素质不够高，实际上等于没有完成大学阶段的学习任务，属于学校培养的不合格“产品”。其次，影响了学生自身素质的提高。处于厌学状态下的学生对学习没有兴趣或缺乏动力，必然造成学习效率及质量下降，不利于自身发展。第三，败坏了学校和社会的风气。高校的根本任务是为国家培养德智体美劳全面发展的合格人才。学习倦怠行为违背了高等教育的本意，不利于高教的改革与学校的学风建设。从学生就业来看，将不合格“产品”流向社会，有损高校形象，也会给社会造成负面影响。
二、大学生学习倦怠的原因分析
教育是个十分复杂的社会系统工程，大学生生活在现实社会当中，他们的成长与发展受到各方面的影响。
（一）自身心理与素质的影响
高校管理中严进宽出的倾向，使部分学生产生上大学容易的错觉，许多学生认为走进大学校园就万事大吉，缺乏积极进取的学习态度。同时心理问题困扰着大学生的学习生活，存在的心理动因主要有：自卑心理、投机心理、趋众心理、功利心理等。引起部分大学生学习倦怠行为的主观因素有：守纪观念不强，人生观认知有偏差；学习态度不端正，自身的认识和判断能力不高；心理调整机制不健全，抗挫折能力较弱。基于以上不良心理和行为，造成很多大学生学习动机缺失和学习活动厌倦。
（二）社会环境与倾向的影响
由于经济转轨、高教改革、新旧观念相互作用，造成了学生思想意识或心理认识上的冲撞。社会上的许多不良风气如浮躁心态、不劳而获和以权谋私等不可避免地对大学生造成负面影响。少数贫困生受到经济问题困扰，忙于各种兼职；有些学生以为上大学就是为了拿文凭找工作，能否学到知识是次要的；还有些认为家中有“关系”非常重要，由此产生了有“关系”的学生学习劲头不足的问题。此外，社会及家长片面追求学业成绩及考试通过率，却忽视了对其理想信念教育和自主能力培养，导致他们上大学后难以将学习上升到理想信念的高度。
（三）学校教育与管理的影响
学生学习倦怠行为产生与学校的应试教育和教学管理有密切关系。主要表现在：一是入学教育方式不当。新生入学教育中其重心是要求学生遵纪守法和制定学习目标，往往忽视对其进行激励鞭策和学习状态调适。二是考试评价体系不科学。体现在考试内容和形式具有局限性，考试组织管理不力。三是教师素养有待提高。教师授课内容照本宣科和课堂纪律管理松懈，直接影响到课堂学习气氛。四是学籍管理滞后。学校对学生转专业严格控制，学生难于转学自己感兴趣的专业，学习动力大打折扣。五是教学管理不力。一元化的课程体制和教学手段落后，加上部分课程设置与社会或学生需要脱节，致使不少学生因对这类课程失去学习兴趣而产生厌学情绪。
（四）就业压力与认识的影响
严峻的就业形势冲击着学生的学习激情，削弱了他们的学习劲头，使他们对未来充满畏惧和失望，认为自我价值无法实现，这是导致他们产生厌学的主要原因。就业难使学生感到知识和才干得不到应有的发挥和尊重，读书无用观念由此萌生，必将影响他们的学习动力。有的学生利用家中“权势”坐享其成，使大多数学生受到不公正待遇和失去平等的就业机会，挫伤了他们学习的积极性；还有部分学生了解到毕业后所从事的职业很难与所学专业一致，使得他们认为在校期间不必认真学习。
三、对加强和改进高校激励教育建设的思考
针对大学生的学习倦怠行为，高校教育管理中应加强和创新激励机制、调动大学生学习积极性。所谓“激励教育”就是要激发起大学生对社会的责任感和使命感，培养大学生“吃苦耐劳”的学习精神以及面对挫折的忍耐能力。美国教育家卡耐基曾经说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”新形势下开展激励教育，倡导并实践以“激励”为重要内容的教育机制，才有可能减少或消除当前大学生学习倦怠现象。因此，高校有必要因势利导，多措并举，实行综合治理。 （一）德育工作应包含激励教育，激发大学生自我成才的需要
当前大学生学习倦怠的一个重要原因，就是没有把人生成长与理想抱负、社会责任结合起来，因而缺乏学习的内驱动力。首先，加强思想政治教育，端正学习态度。高校要重视对学生浮躁心理的疏导，对他们进行理想道德教育，让他们认识到自己肩负的历史使命。其次，开展专业素养教育，明确学习目标。高校要科学制订专业培养方案，准确定位人才培养目标。以素质教育为基础，能力提高为目标，使学生振奋精神、发挥学习的能动性。最后，重视职业规划教育，提高就业意识。例如邀请已毕业的优秀校友回校传经送宝，帮助学生树立“先就业再择业”的就业观。同时建立毕业生服务体系，及时提供就业岗位信息，重点加强对就业困难毕业生的帮扶。
（二）宣传工作应体现激励教育，激发大学生自我发展的需要
高校要把激励教育融入宣传教育的各个环节，以引起全体大学生的重视。首先，开展榜样激励教育，营造向上氛围。高校要表彰优秀学生，不断激发学生的学习成就感。通过召开先进事迹报告会、颁奖晚会、开学典礼和党员宣誓等，以实现榜样的教育、影响和激励作用。其次，加强媒介素养教育，提高自控能力。高校应从大一开始通过讲座、授课或是思想辅导等形式，引导学生选择适合自身发展和思想进步的网站。大学生的媒介素养提高了，网络自然不能迷失他们，也不能吞噬他们大多数的课余时间，厌学情绪会逐步减轻并消除。第三，重视校园文化建设，培育良好环境。高校应充分利用广播、报刊、宣传栏和校园网等舆论宣传，加强学风建设讨论。举办多层次大学生学习沙龙，让学生交流思想和相互激励，调动其学习的积极性。
（三）教学工作应渗透激励教育，激发大学生自我求知的需要
当前高校教学方法陈旧、学习课程繁多、教师授课平淡、考试模式呆板等教育状况已成为部分学生厌学逃学的借口。因此，高校要树立教育创新理念，让学生真正成为教育的主体。首先，推进教育教学改革，坚持以人为本。高校要着力培养大学生的创新意识与探索精神，不断促进素质教育改革，完善考试制度和考评标准，建立多元的大学生评价体系。其次，加强专业导读工作，培养学习能力。通过专业讨论与现场观摩、能力训练与素质拓展，将学生的专业特色与创新活动相结合。最后，提高教学运行质量，注重教书育人。高校要依据经济社会对人才知识结构的要求来调整课程设置，及时更新教材，满足大学生的学习需求。同时教师应提高教学能力，重视学生实践技能与职业能力培养，通过运用各种手段来激发学生的学习动力。
（四）管理工作应结合激励教育，激发大学生自我进取的需要
心理学的研究表明，教师对学生的信心、期望和热爱，会使学生更加自尊、自爱、自信和自强。因此，高校应积极探索扩招之后的新型管理办法，使学校对学生既有堵又有疏。首先，加强心理疏导，增强育人效果。教师和辅导员应真诚地帮助“差生”和有心理障碍的学生解决困扰问题，激发学生学习的主动性。其次，注重情感教育，实现以情育人。教师和辅导员应及时妥善地帮助经济困难的学生解除后顾之忧，使学生把精力和时间放在学习上。第三，强化学籍管理，实施学业警示。对少数上大学不务正业、贪玩厌学和混文凭的学生，教师和辅导员应加强引导与帮扶；对于确有转专业需要的学生，管理部门应通过对其综合考核按规定实施人性化管理。通过学业警示教育使大学生懂得，上大学拿文凭，是要付出艰苦努力的。
（五）第二课堂应注重激励教育，激发大学生自我提高的需要
实践证明，大学生成功高效的学习都伴随着强烈的理想动机，抱负越大，学习的内动力就越强。为此，高校要积极开展形式多样的第二课堂活动。认真组织学生参与社会实践，让学生一方面体现自我价值和自我存在，从而在心理上获得自我认同；另一方面在社会活动中理解和深化专业知识，激励他们更加积极主动地投入学习。首先，要组织丰富多彩的文娱活动。鼓励大学生参与学校艺术团、运动队和学生社团等，以及参加辩论演讲、书画展览和体育竞赛等，提高思想艺术修养，使学生的学习和身心得到健康发展。其次，让学生参与一定的民主管理。通过参与班委会、宿舍管理和学生会等工作，使学生体会到集体的发展与自己密切相关，从而产生强烈的责任感和学习的自信心，以主人翁的姿态积极为集体发展作贡献。最后，要开展特定的社会实践活动。通过专业实习参观、青年志愿者服务、为烈士陵园扫墓等，使学生在集体的共同经历中获得自我满足，激起心底的学习动力，产生维护集体荣誉和形象的内驱力。
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