摘 要：在教育事业发展突飞猛进的今天，作为一名校长，对学校各项工作的预见性、创新意识、发展目标、学校现状与长远定位思考等，决定着学校的办学质量与社会声誉。 关键字：学校管理；浅见
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0106-01
我在农村小学管理岗位上已有十个年头，经历了我国教育从应试教育向素质教育的转型，从传统教材到新课程标准的改革，从重结果的目标管理向过程与结果并重的过程性管理的转变，无处不渗透着“变”的思想，“创新”的理念，学校管理工作也由以往的单纯追求升学率向提高学生综合素质方面发生了质的变化。在教育事业发展突飞猛进的今天，作为一名校长，对学校各项工作的预见性、创新意识、发展目标、学校现状与长远定位思考等，决定着学校的办学质量与社会声誉。笔者在这些年的工作中积累了几点经验，现与同仁商榷。
一、关注教师思想，强化政治学习
学校的工作是纷繁复杂的，要领导一所学校，首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。要想全面开展好各项工作并不是一件简单的事，仅凭校长或个别教师的尽职是远远不够的，所以我从以下两方面入手：
（一）注重领导班子建设。将表现积极，工作能力强，肯吃苦耐劳的榜样型教师吸收到学校中层领导班子，形成以点带片、以片带动全体的工作局面。
（二）抓好教师的思想工作。从加强政治理论学习入手，让教师保持思想上的先进性，具有鲜明的政治方向，忠诚于党的教育事业。
二、以健全的制度作保障，以人性化的管理为动力
“没有规矩，不成方圆。”要营造一所运行规范，师生关系融洽，教师间团结协作，具有浓郁育人氛围的学校，没有比较完善的管理制度和运行机制作保障是行不通的。所以在教学之余，我经常与广大教师在闲聊中有意无意的谈论某一方面的运行机制，宽松的谈话环境让每位教师有充足的考虑时间，有利于充分发表自己的见解，这样广泛征求教师们的意见和建议，收集“金点子”进而形成管理办法。这是个非常重要的环节，因为这一过程中教师们所提建议往往是从工作实际出发，并关乎学校全局，可采用性很大。再者，一旦形成制度，每个人都会自觉遵守，因为其中也体现着他们的管理思想。
制度给管理提供了保障，但制度的落实并不见得以“刚”为主。在就事论事，一视同仁的前提下，有适当的“柔”也是必要的。这种“柔”既让教师明白遵守制度的必要性，同时也体现了校长对教师的尊重；教师因为校长的理解和宽容对校长倍加尊敬，同时对自己的违纪行为产生愧疚。当教师再次出现类似的违反制度的情况时，就会进行自我约束。这样才能真正做到用爱心、关心、真心、诚心打造严谨有序、宽松和谐的教职工群体，使管理者和教师成为彼此信赖，相互尊重的知心朋友，学校管理也就自然而然地实现从“他管”到“自管”地转化。——这也许就是人性化管理所产生的效应。
三、决策民主，以身为范，取信于教师
校长的根本职责就是引领全体教职工，团结协作，优劣互补，全面、稳步地推进学校各项工作。首先，学校工作的完成质量如何，产生的效益如何，完全取决于工作承担者的思想重视程度和执行力度，所以要做好一件事，首先必须做好执行者的思想工作，最好的方法就是让教师参与决策，再附以工作要求，这样往往会收到事半功倍效果。其次，校长既是工作的安排者，也是工作实施过程的监督者，还是具体工作的执行者，千万不可以把自己置于“你干我看”的状态，要起到带头示范作用，“己所不欲，勿施于人”。其实，校长在干些什么，干的怎么样，教师们会看在眼里，记在心上，潜移默化的效应不言而喻。再次，校长要言出必行，切忌随便许诺。教师对校长的信任源于校长的人格魅力，与人友善、处事理性、当断则断、眼光长远、奖罚分明、立场坚定、不求名利、严于律己等都是校长应具备的品质。一个校长也只有拥有优秀的品质，才能取信于教师，在教师心目中树立威严，形成领导力。除此之外，还应该走进课堂，多听教师的课，了解教师的真实教学情况和学生的学习情况，得到第一手资料，明白学校管理措施的得失，这样才有管理的发言权，才是真正的内行。
四、制定发展规划，落实发展目标，促进教师成长
学校发展的根本动力归根结底是人力资源和财力的支持，调用有限的财力作为学校发展基石的同时，寻求教师的智力支持是首当其冲的重心。学校的发展也会随着时间的不同和阶段性任务，呈现出多样性和层次性，这就要求教师要不断的充电。为此，我与校领导班子研究制定《学校发展规划》，明确提出要实现的目标，再将目标任务分解到人，让每一位教师明确自己的工作目标及努力的方向。提倡每位教师每学期至少上好十节优质课，三节示范课，上出一堂精品课。这样一来，全体教师为完成自己的目标任务，不断钻研学习，不断充实自我提升自我，从而达到“实现学校发展目标的过程也是促进教师成长的过程”这样一种双赢的目标。
总之，作为学校管理工作者要尊重教师，善于调动他们的积极性，特别要尊重教师的个性，尽量满足他们的需求，帮助他们提升业务水平。在他们做好本职工作的前提下，不要过分地追求管理要求上的整齐划一，不要用死板的条条框框去限制教师充满创造性的教学活动。因为学校管理工作本来就应该不断学习、不断改进、与时俱进，这就要求管理者因地制宜、精心研究。