摘 要：备课对教师来说看来是很平常的事，但备好课却很不容易，因为它直接影响到教学效果。我在教学实践中深刻体会到：“四备”是上好课、提高教学质量的前提和根本保证。 关键词：初中英语；课堂教学；强化备课
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0141-01
一、“备书”
“备书”就是“备《课程标准》”、“备教材”。“备《课程标准》”就是要学习课程标准，领会其精神实质，明确学习目标。学外语具有强烈的现代意识，是落实“三个面向”的需要，把外语的工具性交际功能与学生全面素质的提高结合起来。中国已经加入WTO， 外语的作用将显得格外重要。外语教学，一方面是为上级学校提供合格的学生，更重要的是从提高名族素质高度出发，促进学生德、智、体、美全面发展，也要为学生专业知识和职业技术知识打好基础，因此，外语教学应向着注重实际运用能力培养的方向转变。“备教材”，就是要读通教材、吃透教材、结合《课程标准》，弄清与小学学过的外语的衔接点，也要弄清与上级学校的过度关。教学中，即不能降低要求，也不能操之过急、无边无沿的扩展。除日常教材所规定的内容范围开展教学活动，在此基础上，弄清教材册与册、课与课纵的联系性和横向的关系。注重横向关系，就是要加强日常用语、外语的小诗、小故事、歌曲等的学习，以激发学生学习外语的兴趣，提高学生实际运用能力。这些都要吃透，上课才会心中有数。
二、“备人”
“备人”就是“备学生”。学生是学外语的主体，是教师指导的对象，因此必须要充分的了解他们。要了解学生学外语的目的、态度、兴趣如何，因为这是影响学习成绩的重要因素。其实这是摸底，对每个学生都要了如指掌。如了解哪些学生请过家教，哪些学生跟电视学过外语。对学习目的态度问题可以进行普遍的教育讲解，说明学习外语的重要性，大部分同学都会端正态度的，学习兴趣会有的。对请过家教的学生应引起足够的重视，这类学生学习外语往往两级分化，有的在有基础的条件下会学得更好，但也有的同学认为自己学过，再学就不认真了，效果就适得其反，这是要作许多工作才可以扭转的，诸如此类情况都要摸清，这对在教学中有的放矢的调动他们的学习积极性，纠正他们的不良学习习惯都非常必要。
三、“备讲”
“备讲”，就是备课堂上的讲解。课堂教学，必须以学生为主体，以教师为主导，以教材为中心来展开。学生的主体行为即学生的主动性，它不是自发的，而是需要教师的教材为中心，遵循语言学习规律，结合学生年龄特点和实际情况施展教学艺术去调动的，这就是要发挥教师的主导作用的问题，需贯彻的教学原则是提倡启发式，废止灌输式，外语教学更是这样。为此，在吃透教材的基础上，对每节课都要充分地精心地去挖掘其教材内容中的新意，使学生对每节课都有新鲜感，对大量的单词除用传统的识记方法之外，可用“词—句—文”的教学方法，把重点、难点的词选出来，编入句，组句成语，形成短文或通俗的顺口溜，读来朗朗上口，听来生生入耳，极富有韵味，每句都有这个词，做到词不离句，句不离文。如为记（apple苹果）这个词，可引用“词——句——文”顺口溜，也是一首儿歌。
Apple red apple round，
Apple juice apple sweet.
Apple sweet，I love you，
Apple seet，I love to eat.
这种短文读起来如歌如诗，将每一个词、句轻轻送入学生耳中，自然成诵，学生在轻松愉悦不经意中牢牢记住要学的这个词。在课堂的教学形式上，还要做多变的设计，要设计出使学生有新颖的感觉，有形式多样的变式训练方法，使其多角度地提高学生独立运用语言的技能和思维能力。如阅读训练中，让学生更录音读、领读、齐读、分行读、换个读、两人对读，用以提高学生口语交流和训练机会的频率，而这种阅读又要与黑板上出现的课文中的范句相结合，通过熟读、精读，又可变成填空题、改错题，改完错的短句还可以随时锻炼学生的应变能力，使学生一直处在主动积极的状态中。在课堂上也要做好充分运用现代音像手段的设计，为了赋语言以生命和美感，在试听感官上给学生以深刻的刺激与感受，结合课文备好实物、挂图、简笔画、电话机、投影片、原声录音带、原版录像带进入课堂。间有对话表演，学唱英语歌曲等。给学生显现一个多姿多彩美妙无比的英语世界。外语教师在课堂上应刻意营造英语语言氛围，使课堂上师生都要用英语去交流信息，这对帮助学生养成英语思维习惯是非常必要的。这样，课堂上就不只是教师的硬性灌输，而是学生很有兴趣地主动学习了，效果很好。
四、“备练”
练，对外语学习的特点来说，语言往往是在课堂上就有了“练”，课堂的讲就伴随着练了，实质上，在课堂上是边讲边练，讲练结合的。只是要做好课外练习的设计，可以把一些“词”编成“简单的句”，再组成“简单的文”，将学生分成小组，让他们去对话，演小短剧，然后在自习上对学生的对话，小短剧进行检查，检查时气氛相当热烈，学生很感兴趣。这样，对“词”强化了记忆，也进行了语言的训练。另外是书写方面的练习，首先是通过分析让学生知道英语语言文字的便捷，并具文字写快捷的优点，练习中要严格要求，强调格式和规范化，要充分挖掘每个词的组成特点、读音特点及词与词的联系，如【practice（练习）名词】只须换一个字母【prac-tise（练习）就是动词】；no与know，there与their同音；再如form（形成）加上前缀re（再重读）reform意为“改革”；foot（脚）ball（球）可得football（足球）；又如easy（容易）live（生活）可得easylive作“舒适”讲等等。通过这样的分析，让学生去练习，就使学生的“练习”起到了举一反三的作用。
当然，教师搞好教学，还有其他的“备”，我只就这“四备”谈谈体会。这“四备”时各为独立的，又是相联系的，如讲与练就是密不可分的。总之，有了对教育事业的忠诚，对从事英语教育专业的热爱，对学生的真情和真挚爱，就会有加强“四备”的教师，就会有对英语兴趣、对英语学习有主动性、能学好外语的学生。