创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新语文课标也强调了创新思维能力的培养。我们的语文教学尤其是作文教学，不仅要培养学生的一般思维能力，更要培养学生的创新思维能力。笔者在教学中进行有益的尝试，力求从观察、想象、思维训练等方面入手，充分挖掘教材中蕴含的创新因素，培养学生的作文创新思维。
一、培养观察力，树立创新意识
观察力是智力的基础，是人们发现问题和作出创新发明的首要步骤。伟大作家鲁迅说过：“如要创造，第一要观察。”写作素材的积累，离不开平时对生活的观察。只有细致入微的观察才能使作文言之有物。选择新奇、有趣的观察对象，引导学生自觉、主动地观察，既增长知识，又提高能力。比如周末，让学生动手操作科学课上的小实验，做好观察记录；节假日，和家人一起逛超市、商场，观察交易过程，记录所见所闻所感……记得在教学四年级状物作文《我喜爱的小动物》前，我根据小学生喜爱动物的特点，让学生饲养鹦鹉、金鱼、小鸡……并要求他们注意观察小动物的生长过程和生活习性，坚持写观察日记。上作文课时，面对放在讲台桌上的小动物（每组学生选送一种动物），大家争先恐后，津津乐道。有的指着金鱼缸里的小金鱼说：“……当我将手指放在水中时，它们便游过来友好地‘亲吻’我的手，我用手指轻轻地挠挠它们的肚子，它们便甩动那漂亮的大尾巴拍打着水面，把水滴溅在我的脸上、手上……”有的连比带划述说刚出壳小鸡的可爱模样：“只见小鸡浑身湿淋淋的，嘴角嫩黄，一跌一撞地从蛋壳里走出来，它叽叽叽地叫着，似乎在说：‘这个世界真美呀！’”瞧！有了充足的写作素材，学生再也不会为“无米之炊”而苦恼，表达的语句也精彩纷呈。
实践证明，教师只要善于引导学生做生活中的有心人，处处留心观察周围的事物，养成良好的观察习惯，就能逐步树立作文创新意识。
二、发挥想象力，培养创新思维
作文是一项创造性的活动，丰富的想象是创造性作文的重要特征。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”在教学过程中，教师应充分利用教材本身的创造性思维因素，比如可以通过“续编故事”“科幻作文”“学写童话”“创编诗歌”等富有想象因素的作文训练形式发展学生的创造想象。现行的语文教材，许多文章情感丰富，语句优美，教师要挖掘教材的训练点，对学生进行语文综合训练，在训练中培养学生的创新思维。如《富饶的西沙群岛》一课要求学生仿造拟人句，有位学生造了这样一个句子——我往床上一坐，碰到了不倒翁，它笑着说：“小主人，别生气。”我以此为契机，创设了三种情境引导学生展开想象：
1. 当你考试取得好成绩，沾沾自喜时，（我回到家马上把书包一甩，得意地哼起歌儿，不倒翁发出洪亮的“笑声”，好像向我敲起了警钟：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”）
2. 当你经过努力，取得进步时（不倒翁发出柔和的声音，像和蔼可亲的老爷爷，亲切地对我说：“孩子，记住——一分耕耘一分收获！”）
3. 当你在学习、生活中遇到困难，失去信心时（不倒翁向我点点头，微笑着说：“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强！”）
由于多角度引导学生展开想象，不仅培养了学生的创新思维，而且使学生兴趣盎然，有话可说。我又鼓励学生在今后的习作中，多运用这种具体生动的描写方法，让作文内容更形象，更富有吸引力。当然，在训练时，要让学生“解放头脑”，大胆想象，对新奇、合理的想象大力表扬，以激发学生的创造欲，使其有“成就感”。
三、加强思维训练，激发创新热情
学生作文的过程是对其形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才‘有撰作’。”可见，“思”是作文的最初阶段。长期以来，我们的作文教学都是运用同向思维的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，“人云亦云，拾人牙慧”成了学生写作的一大顽症。教师在平常的作文教学中，多加强逆向思维、多向思维等方法训练，或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情、触类旁通。长此以往，学生的作文定能别出心裁、耳目一新。
逆向思维，是指采用和普遍习惯的单向思维完全相反的思路，去思考和探索问题。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是采用逆向思维方法解决问题的典范，许多新颖的作文题目都是来自逆向思维的结果。如指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少亲人的爱；也有的说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带给我信心和勇气。而最令人赞美的是一位学生使用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱、教师不偏爱。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，胜人一筹。
当然，我们在运用逆向思维的同时，也要指导学生遇事应善于从多角度、多方位进行思维。如在五年级的一次作文教学中，我结合学校开展的以“净化、绿化、美化校园”为主题的环保活动，让学生自由作文。学生思维的“闸门”放开了，点燃了创新的热情。有的根据近阶段学校发生的崭新变化，写成充满诗情画意的写景作文《我爱美丽的校园》；有的抓住活动中涌现出来的典型事例，歌颂了同学们的团结协作精神；有的结合环保知识讲座，写成了耐人寻味的想象作文《假如地球上没有……》；也有的同学以书信或日记的格式，向老师表明了“争当环保小卫士”的决心；还有的用优美的诗歌来描写这次活动……这就是所谓的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。多向思维的过程，就是发现事物的新领域、新因素的过程，就是创新的过程。
创新是人类发展永恒的主题，是21世纪的通行证。只要我们在作文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，作文创新能力一定能提高。