【摘要】 主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和构建学生主体，发展学生主体性的教育。� 【关键词】英语课堂； 发挥； 开放式； 主体�
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0168-01
在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传播者，解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要改变这一状况。新的英语教学观，即以学生为中心的观点的具体体现之一，就是以学生为中心的主题教学模式的建立。以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用，在课堂里充分发挥学生的主体作用。为充分发挥这一教学模式作用，重新审视和定位老师在课堂上的作用必不可少。�
在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的英语教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大 英语教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学中，尊重，相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。�
在信息大爆炸的今天，新信息与日俱增，信息传播的渠道和方法日趋多样，教师个人不可能拥有所有的可满足学生需求的知识，因此，我认为教师在以学生为中心主题教学模式中的作用应定位为：教师不再是单纯的是知识的传播者，更是发挥课堂活动的组织者，学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和学生的伙伴和作者。我觉得教师应充分重视学生的要求，有的放矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想象力和创造力，有效地组织起生动活波的课堂教学活动，真实地展示自我，与学生真诚地交流，不妄自尊大，同时经常表扬学生的点滴进步。在教学中对不同学生的个性怀着尊敬和接受的态度，不同学生的个别差异而厚此薄彼，并且容忍学生在学习过程中犯错误。既学生在学习英语中，出现错误不轻易批评，而是采取学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。注意培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”。为他们日后的深入学习和继续提高打下良好的基础。 �
无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂中真正的主人，设计合理的教学模式最重要。我经过多次假期教学实践认为，我们现在要采用的教学模式，应该要具备以下条件：�
一．必须是一个开放式的课堂，必须是学生主体能充分发挥的课堂，教学的组织者必须首先重视这一点；�
二． 应该是一个活动型占优势的课堂，都有学生感兴趣乐参与的活动，因此，教学设计中要非常重视活动的精心设计，要让学生动起来；�
三． 是一个以学习能力为主，基础知识学习为辅的课堂；�
四． 构建广泛交互的现代信息技术辅助平台，以便于学生之间和师生之间的信息交流。二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。我在教学中，适时恰当地多媒体来辅助教学，以形象具体的“图，文，声，像”来创造教学，是抽象的内容具体化，清晰。化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。�
不论是将已有知识传授给学生，亦或是将某种技能，技巧教给学生，都离不开一种在教学意图和最终结果之间起中介，联系作用的手段，既适当的教学方法。不难设想，在外语教学中，再好的教学设计，施教意图，如果缺少使之具体化，操作化的方法，也只能是徒具形式的空想。由此可见，“让学生成为课堂的主体”模式建立了一种了解，尊重，严格，合作的新型师生关系，它通过学生的提问，思考，自由讨论等，使学生们的学习具有主动性，持久性。这种模式激励学生满怀信心，积极主动投入各种英语活动，了解掌握英语的过程，掌握英语学习的规律，从而学会有效的英语学习方法，培养独立自学和自我教育，自我调节的能力，改善了以往学生在升学“紧箍咒”下按老师意愿行事的传统。“让学生成为课堂的主体”这种模式，它以部分课后练习被自由讨论所取代，老师讲课的时间和学生答题讨论的时间几乎相等，每个学生都有发言的机会，调动了学生们的自主性和创造性，也激发了学生学习的内在动力，动机，求知欲和自信心，他们学习英语的积极性得到充分发挥，对提高学习成绩达到事半功倍的效果。
参考文献
［1］ 《当代教育导刊》，《科学管理文摘》