要办成并管理好一所高水平、高素质的合格学校，既离不开学校领导的运筹帷幄，也离不开班主任的辛勤耕耘。 奋战在教育教学工作第一线的班主任，是为建立、健全、带好并发展优秀班集体而设立的专职教师，是班集体的组织者、领导者和管理者，是学校领导实施教育教学全方位工作的得力助手。在办学治校，培养有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人的伟大工程中，班主任这一角色不但处于极其重要的地位，而且发挥着极其重要的作用。因此，班主任工作的成功与否，直接影响到学校教育教学的全局工作。作为班主任，能全面贯彻落实党和国家的教育方针，按照教育教学规律办事，尽职尽责地把工作做好，不但是广大学生家长的期望，而且是学校领导的重托，更是教育培养好新一代，适应时代发展、振兴中华的需要。而要把工作做好，也就是要把学生的思想教育工作做全、做美、做到家，就要求班主任不论在任何情况下，都应为人师表，以身作则，关爱学生，善待学生。
关爱学生，善待学生，是优秀班主任首先具有的一种崇高美德。关爱学生，必须善待学生。如果对学生没有关爱，班主任就得不到学生的尊重和信任，而一旦失去了学生的尊重和信任，班主任的工作就无法开展。说到底，要得到学生的尊重和信任，班主任就应平易近人，善待学生。善待学生是班主任关爱学生的一种具体行为表现。只有班主任的行为表现真诚地奉献给学生，学生的心目中才有班主任关爱他们的印象和记忆。关爱学生，善待学生，是班主任的天职，是班主任教育好学生的前提。在平日的教与学活动中，班主任要不断提高自己的思想政治素质，不断规范自己的言行举止，使之符合教师教育人的条件要求。在这个基础之上，再把自己的苦心、爱心、良心以及殷切期望等情感传递给学生，让学生亲身感受到班主任对他们的关爱。在这里，还需要强调的是，关爱学生，善待学生，不能带有片面性，而应当面向全体学生，特别是那些有生理机能障碍的学生以及后进生，更期待班主任予以特殊的关爱与善待。
记得1999年秋期，当我刚接任六(甲)班班主任的时候，知道有个学生叫李悦兴。由于年幼时他得了一场大病，至使后来的他行动不方便，想与别人交谈也困难。刚开始，我就发觉他很孤立，因为没有同学愿意与他说话、也不跟他玩，相反有的还怪模怪样地学他走路，甚至讥笑他。当时，我颇有感慨：生理上的不幸本来已经给他带来了不少痛苦，为何在众人面前得不到同情和尊重?难道在精神上也无法得以安慰吗?经过一番深思熟虑，我便召集全班学生开了个以“爱与尊重”为主题的班会。会上，学生们畅所欲言，通过交谈讨论，大家一致认为：自己不仅需要别人的关爱，而且也应去关爱别人，尊重别人就等于尊重自己。其中有些同学还承认以前对李悦兴的讥笑，就是不尊重他的行为，这跟把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上毫无两样。结果从此以后，渐渐地，与李悦兴说话的学生多了，帮他做事的学生也不少。像帮他背书包、送作业本到他手上等事例数不胜数。作为班主任的我，也常跟他说话、谈心。虽然他不能很具体地回答我的话，但能说上较长只是吐字不清的话，我不管怎么样，已经心满意足了，因为他已经感觉到大家都在关心他。
在次年六一儿童节时，学校开展庆祝活动。班上的学生，除了李悦兴外，都能参加各种游艺活动而得了不少的糖果。庆祝活动结束后，我在班上总结讲话时，不但表扬了为班集体争了光的学生，还特别提到李悦兴：“李悦兴同学虽然身体欠佳不能与大家一起直接参加活动，但他总是在旁边默默地为大家助兴，并为大家取得的胜利而高兴。大家想，他的集体观念多强啊!可是，他没有得到一粒糖果，大家说该怎么办?”
我的话音刚落，学生们就纷纷把自己手里的糖果递给了李悦兴。更没有想到的是，学生们也把糖果分给了我!面对自己桌面上比别人还多的糖果，李悦兴含着眼泪笑了，且笑得很开心。看到眼前的情景，我的眼睛也湿润了，连大家都含着热泪情不自禁鼓起掌来。
多么感人的一幕啊!是关爱的力量使李悦兴重新振作了起来，是善待的阳光沐浴了他，是关爱与善待的充足雨露滋润了全班学生的心灵。
下面要阐述的事例也不例外，都与关爱和善待有关，那就是：班主任关爱聪明、听话的学生容易，但关爱一个调皮、学习差的学生就不那么容易了。生活中，无论学生的学习成绩怎样差，其在家长的心目中毕竟还是一件宝，所以每位家长都在希望老师尤其是班主任关爱他们的孩子。而我们老师尤其是班主任也不能在班上给学生乱下定论，比如不能对学生说：“你真笨”、“你永远学不好”等。根据实际情况，对于调皮、学习差的后进生，我本人一向主张多表扬少批评，必要时还应在他原有的基础上加分奖励。
事情又回到2000年秋期。我任教的四(乙)班，有个叫甘香森的后进生，性格很内向，也很自卑。开学初，我找他谈话时，他竟涨红着脸不回答，额头、鼻尖直冒汗。接下来的几次作业，他都没有交。通过其他同学，我了解到他以前极少交作业。由于学习成绩差，同学们都看不起他，连原任教的老师也冷落他。面对这种情况，我暗下决心：决不能落下一个!
不知何故，有一次布置的抄写生字，他竟然交了作业!虽然写的字歪歪扭扭的，书面又糊涂，还抄错字，本可以给他个不及格，但一想，这次作业对他来说，肯定是尽力去做了，并且是鼓了很大的勇气才交上来的，就凭着这份勇气也应该给他优秀分呀!于是我毫不犹豫地在他的作业本上打了个“80”分，并附上一句话：“你进步了!因为能交上作业了。希望继续努力!”发作业本时，我特别注意他的表情，只见他盯着自己的作业本，两眼发亮，还不时地瞅着我，看到我对他微笑，他又立即涨红着脸转移视线。就这么似乎寻常的分数，很简单的话语，却给他一个极大的鼓舞。渐渐地，他交作业的次数多了。日记呢，从以前不写到勉强写上一句话，进展到能写上几句话，虽然有些句子不通顺，错别字也多，但这些表现证明了他取得了很大的进步啊!同时，我发觉他越来越有笑容，话也多了，有时还很淘气呢。在课堂作业时，我常给他开“绿灯”，当需用生字组词时，我就在旁边帮他查到所要的字(虽然他会查，但动作慢)，然后让他去理解字义、组词。默写课文时，我就对他降低要求，让他抄写。通过常给他开“绿灯”，尽量帮他扫除学习障碍，减轻心理负担，以确保他能较轻松、愉快地去学习。由于我对甘香森的特别照顾，致使其他学生都说我“偏心”。但必须肯定，就因为这“偏心”，才有甘香森进步的可能。
多年的教育教学工作实践，使我深深地体会到：班主任只有关爱学生，才能和学生接近，实现师生的情感交融。“在整个教育领域，只有一条途径接近学生，这就是对他的信任。”信任具有一种巨大的力量，可以使学生受到鼓舞，增强信心，看到前途。关爱学生要与信任学生相结合。真正关爱学生就要信任他们，大胆地让他们大显身手，在班级各项活动中发挥积极性、主动性、创造性，做班级的真正主人。 关爱学生，善待学生，还需要班主任经常鼓励学生，让学生有成功感。在教育教学过程中，班主任要注意的是，对学生提出的要求不宜过高，以让他们“跳起来就能摘下桃子”，以免经常受到挫折，失掉自信心。同时提出的要求要切合学生的特点和爱好，尽可能地满足学生的自我表现欲。特别是后进生，班主任能经常鼓励他们，他们就越有成功感，就越有自身的积极性，就越有由此带来的乐趣。不言而喻，这样的教育教学，将会取得事半功倍的效果。
对学生多些宽容，常常也会收到意想不到的效果。对待所教班级的学生李世幸，就是一个例子。他的个性很犟，逆反性、自尊心也很强。我曾因他没有按时交作业而点名批评过他几次，可效果很不理想。后来，我意识到自己对他这样的教育行不通。事隔不久的一个星期一早上，我到班上收日记本时发现又缺他一本，心想肯定是他在周末贪玩忘了写!但如果又当面揭穿的话，他是不会接受的。于是我微笑着对全班学生说：“李世幸同学可能是把作业本落在家里了，我们相信他下午会补交来的。”结果，下午没上课之前他就补交了，而且在日记里，还如实写下了忘记交作业的原因，与我所料的一样，行文里还充满老师对他宽容的感激，并决心以后要按时完成作业。果然，他没有食言。以前像浑身长刺的刺猬那样的他，现在也学会宽容对待别人了，与同学们的关系也融洽多了。
学生甘雯敏不一样，比较娇、而且有点懒，还经常迟到。为此，我们班多次失去了红旗，学生们纷纷说她，对她的意见很大。而我并没有像历任班主任那样对她过多的批评，只是说：“雯敏经常迟到，纪律有点散漫，这是不对的，但我们应该给她一个机会，明天她肯定不会迟到的，而且以后也不会的。是吧，雯敏?”见我微笑地看着她，她就红着脸低下头。第二天一大早，她就按时到学校了，同学们见了都瞪大眼睛，简直不敢相信。
不过，宽容，并不是放松不管，而是让学生通过反省受到感化，受到启迪，受到鼓励。这是对学生更高的要求，更大的期望，目的是为了让学生在内心深处产生自律、自爱、奋发向上的情感，从而信心百倍地学习、生活。
关爱学生，善待学生，还需要班主任尊重学生。尊重学生是满足学生高层次的心理需要。教师一定要有一颗可贵的童心，因为只有这样，才能去理解学生的心理，对症下药教育好学生。至于尊重学生的权利，更是班主任不可忽略的义务。这里以选举班干为题。班干是班集体的核心，只有由学生选举出来的班干才有令行禁止的威信。在这方面，班主任只能当参谋，不能随便剥夺学生的选举权利。只要班主任能尊重学生的权利，就等于尊重了学生的情感、意见和需求；同理，班主任能尊重学生的情感、意见和需求，那么班级的各项工作自然就会顺利展开，得心应手。
关爱学生，善待学生，还要注意对学生的表扬和批评。表扬学生，是对学生常规表现的一种肯定和鼓励，是关爱学生，善待学生的基本方式方法。班主任对学生的表扬要恰如其分，具体要求就是必须做到真诚、客观、公正、及时、有度，特别是表扬时要注意捕捉学生的闪光点。另外，对待违纪的学生要宽容、冷静，批评时更要实事求是，掌握分寸，做到：一要公正，动之以情，晓之以理，确保刚柔相辅；二要给批评对象加点“糖”，促成“良药”、“甜口”结合；三要及时做好善后工作，不留后遗症；四是批评不当时要敢于当面向学生道歉，并力求在原范围内为他“平反”。
以上所述，为本人从事班主任工作多年的真实经历与写照。总而言之，班主任的天职就是关爱学生，而关爱学生必须善待学生!