感悟小学名师课堂:名师课堂观后感1000字

  2010年4月3日和4日,“2010年小学数学高段课堂有效教学研讨会”在成都如期举行。在两天的会期里,来自北京和江苏两地的7名小学名师,分别为与会的二千多名小学教师、教研员提供展示课的同时,还以专题报告和“专家三人谈”的形式,同广大教师进行了充分探讨。作为这次活动的亲历者,我既为名师们精彩的课堂所震撼,更为名师们的成长历程所折服。这种震撼,这种折服,带给我的感悟就是:感受价值,经历过程,体验成功。
  一、感受价值
  教育的价值在于“启迪智慧,完善人格”的话。纵观这7位名师的课堂,无不诠释着教育价值的独特作用和风采。从每堂课前师生交流阶段人性光芒的绽放,到知识由浅入深的展开,再到从现象到结论的探讨,最后到结论的广泛应用,无处不存智慧的碰撞,无处不现人格的魅力与力量。
  顾娟老师的《负数的认识》,既还原了人类对数的认识的一般规律,更在顾老师人性化的教学过程中,彰显出了一个年轻数学名师高超的教学技艺。专家级的吴正宪老师,带给大家的是别具一格的复习课―――《数学的整除复习》。正是吴老师在这堂课中的“懒”(吴老师自语),才智慧的生成了学生的合作学习、主动探究,有效达成了复习课“形成数学知识网络”的功效。接下来的几堂课,更是高潮迭起,异彩纷呈,但都不乏教育价值的精彩演绎。
  二、经历过程
  我国的基础教育课程改革,在历经茫然和“超”然的阵痛后,如今已经回归到理性的轨道。知识的形成过程,不再只是过程的热闹,而是浮华过后的探究、思考和应用。在这一过程中,强调学生经历知识的形成过程就成了这次课堂展示的聚焦点。在这里,知识不再是简单的告诉,而是学生在种种情景下,主动的质疑、主动的探究和主动的运用;教师也不再是知识权威的代表、课堂的主宰者,取而代之的是出色的导演、平等中的首席、迷途的智者;课堂也不再是简单的热闹,课堂继而成为孩子们探究的乐园,展示的舞台,成长的沃土。
  赵震老师上的《用字母表示数》这堂课,从“魔盒输数”开始,到让学生说任意数猜输出的数;再到“数青蛙”1只、2只、3只……,到n只;最后到“成功=坚苦劳动+正确方法+少说废话(A=X+Y+Z)”。整个教学过程中,教师精湛的教学技艺,匠心独具的教学设计,一次次点燃了同学们的探究欲望,学生的智慧被发挥到了极致,很多想法都令现场的数学老师们叹为观止,现场不时响起为学生们喝彩的掌声。
  三、体验成功
  众观这几堂课,为什么孩子们的学习热情都那样的高涨?为什么孩子们的表现都那样的令人难以置信?为什么有的课堂持续了超学生年龄极限的90分钟仍不见学生的疲惫?……太多太多的为什么,如果只用是因为上课老师们的精彩设计或高超演绎去诠释的话,是很难令人信服的。这种魔力究竟是什么呢?思来想去,恐怕还是孩子们在学习过程中体验到了数学学习带给他们的成功感、满足感吧。
  这几位名师的课,无论从课的引入、知识的探索、思维的提升,还是课堂的每个环节、每个学习活动都展现出对人性的尊重、个性的张扬。教学的气氛是轻松的,是极具安全感的,所以孩子们可以想所欲想,言所欲言。每一个想法,哪怕有时看来是有些可笑的看法,在这里都是课堂教学的重要资源;每一种奇思妙想,在这里都会得到应有的尊重……你说,这样的课堂怎能不让人留恋?又怎能不让人震撼呢?
  对于当时的课堂,对于当时学生的表现,再多的溢表之辞都不为过。最好的不是合适的,合适的才是最好的。作为一线的老师,我们在为名师们的课堂所折服的同时,是不是也应该有所思考或者反思呢?谁说课堂不可以上得很精彩?谁说学生在学习过程中思维不活跃?谁又说老师不可以做得很轻松呢?一切完全取决于你的思想,以及在这一思想下所采取的一系列行为。
  在感悟名师们课堂的精彩与亮丽的同时,我也为名师们坚实的成长足迹所深深打动。吴正宪,从16岁初中毕业经人推荐成为一名教师,几经努力,成为著名特级教师、全国模范教师、国家义务教育课程标准研制组核心成员、享受国务院政府特殊津贴专家。华应龙、王延安、顾娟、赵震、强震球、张齐华,一个个响亮的名字,一个个天之骄子。我们忍不住想问:名师是怎么炼成的?聪明的您,能告诉我吗?
  (作者单位:四川资阳市雁江区老君镇七里坪小学)

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