【摘要】可持续发展是当代国际社会的最新发展观念之一。职业技术教育可持续发展的基本内涵包括：职业技术教育的持续性发展、协调性发展和平等发展。实现职业技术教育可持续发展的对策有：以“三个面向”为指导，更新职业教育的发展观念；优化职业技术教育环境，创设职业技术教育发展的良好空间；依据职教学习特点，进行课程与教育的创新；加强职业技术教育的师资队伍建设，促进职业技术教育教师队伍的可持续发展。�
【关键词】职业技术教育；可持续发展；内涵；对策�
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0044-01
1987年世界环境与发展委员会提交的《我们共同的未来》一文中指出，可持续发展是“既满足当代人的需要，以不损害子孙后代满足其需求能力的发展”。随之，可持续发展观念被广泛引用，从最初的环境和经济领域发展到涉及生态、文化，教育等社会的诸多领域，特别涉及到相关资源的众多领域，成为指导当今世纪社会发展的神圣宣言和行动纲领。可持续发展也为我们真正理解职业技术教育的战略地位提供了科学、有力的思想基础，它必然呼唤职业教育进行改革，要求职业技术教育实施可持续发展战略。�
1 职业技术教育可持续发展的基本内涵�
可持续发展要求我们的职业技术教育事业要不断适应变化发展着的大众教育服务需求，不断适应变化发展着的科学与信息技术和知识经济。职业技术教育的可持续发展的内涵包括如下“四坚持”：�
1.1 职业技术教育的发展必须坚持持续性：职业技术教育要有长远的发展规划和持续性发展目标，避免急功近利的短视发展目标，在大众化的终身教育体系中始终保持蓬勃的生机和旺盛的生命力；在充分依据社会发展和产业结构调整的具体要求，在课程设置和教学内容上要具有持续性特征，并结合未来发展前景进行调整和创新；职业技术教育必须成为成人终身学习与终身发展的基础，使其具有终身发挥的能力。�
1.2 职业技术教育发展必须坚持整体性：职业技术教育要为社会的所有需要学习的人服务，使每个社会成员在不同时期、或不同层面都具有相同的学习机会，都能全面发展，不断提高素质水平。真正良好地实施职业素质教育，必须使职业技术教育机构、家庭和社会三方面的力量有机统一起来，构建一体化的职业教育网，为职业技术教育的整体性发展提供良好的环境平台。�
1.3 职业技术教育的发展必须坚持协调性：职业技术教育要与经济发展和社会进步保持良性互动，实现协调均衡的发展，既讲进度又讲质量，既要扩大规模又要注重效益；职业学历教育与非学历教育，职业技术初中等教育与职业技术高等教育、职业生涯教育与成人闲暇教育等各类职业教育必须协调发展；发达地区在职业技术教育蓬勃发展的同时，也不应忽视农村地区。从而实现职业技术教育的区域协调发展。�
1.4 职业技术教育的发展必须坚持平等性：职业技术教育的机会平等公正，包括获得教育机会公平，教育资源分配的公平，学习成功机会的公平、学习成果社会认定的公平、学习保障的公平等诸多问题。它不仅是教育问题，同时也是全社会的问题。职业技术教育的发展要保证每个走向新岗位前的社会成员均享有公平受教育的机会和环境，避免职业技术教育的“马太效应”。�
2 职业技术教育可持续发展的若干对策�
2.1 更新职业技术教育的发展观念：当今世纪的职业技术教育要实现可持续发展，应当坚持“三个面向”为指导，即：“面向现代化、面向世界、面向未来”：�
（1)面向现代化要求职业技术教育满足现代化建设对人才培养的需求，尤其是知识经济发展的要求，培养适应时代要求的“应用型”创新人才。�
(2)面向世界要求吸收和借鉴国外职业技术教育的成功经验，紧跟当今世界职业技术教育改革和发展的潮流，尽快使职业技术教育与国际接轨，在教育培训市场上抢站制高点，培养具有国际意识和参与国际竟争能力的“应用型”人才。�
(3）面向未来要求职业技术培训教育立足于可持续发展理念和建立终身教育、终身学习的“学习性”社会理念，把职业技术教育的着眼点不仅仅是放在掌握实用技能和解决生产实际问题上，同时更重要的是教会他们掌握学习方法，培养具有自我教育、自我发展和自我完善的能力上的创新人才，使受教育者充分认识到职业教育或学习不再只是谋生的手段，而是为人生活动本身的目的和内容。�
2.2 优化职业技术教育环境：从宏观层面上看，社会整体教育环境发生了很大的变化，“坚持科学发展观”和“科教兴国”战略的确定，进一步使“尊重知识、尊重人才”成为社会的普遍共识，社会对教育寄予更高的期望，经济的发展对教育需求也日益增长。在现时倡导的构建学习型之邦的同时，职业技术教育结构与发展不平衡的现象，多种教育资源短缺现象严重，特别中等职业技术教育资源的严重流失与规模质量的滑坡现象等笼罩着职业教育的上空。我们应加强理论上的研究，进一步阐明和明确职业技术教育的必要性，重要性，急需性及其发展趋势。因此，职业技术教育不但不能淡化，而要更加繁荣的发展，结合国家政策支持加强舆论宣传和传导，为其可持续发展扫清障碍。�
从微观上看，职业技术教育环境的优化主要体现在职教场所建设，景点布置、绿化美化、人文氛围等上面。目的在于为职业技术教育教学活动的展开创设一个优美、开放、和谐、向上的具有浓厚教育氛围的环境，以利职业技术教育的可持续发展。�
2.3 进行课程与教学的创新：职业技术教育的教学过程和学习特点与取向，根据培养“技术应用型”人才和教育目标，要求其教育课程与教学模式应适用于以实践操作技能为中心的教学特点：�
（1）职业技术教育的教师要正确定位自己，正确认识“老师与学生”之间的关系，认清自己的非权威性。�
以操作技能为主的教学内容，教师要做教学过程中的“促进者”和“顾问”、把学习的主动权交给学习者，教师利用其丰富的经验激发和引导学生学习的积极性。�
（2）大胆改革课程教学内容，以提高学生自我导向学习的能力为重点，紧密结合社会生产实际需要和生活实际需要，删除陈旧过时的教学内容，使新的科技成果及时反映并增加到职业技术教育的课程体系之中。�
（3）教师在教学中避免封闭式，注入式和程序化的被动的教学方式，采用相应灵活多元化教学方式，根据教学内容不同，因人、因时、因地采用不同的适宜教学方法，以适用不同的学生群体，使学生主动的参与其中，并轻松愉快地学习。�
（4）现代职业技术教育要善于利用现代化教学手段，要借助于现代化信息技术打破时空限制，实现资源共享及网上交互式学习等优势，为职业教育的可持续发展奠定现代技术基础。�
2.4 加强职业教育教师队伍建设：职教教师的可持续发展成为推动职业技术教育可持续发展的决定性因素。当前职教教师由专职教师和兼职教师组成，并且部分教育单位具有专职教师特别是兼职教师要在了解职教及其教学特点的基础上组织教学，。实现职教教师的可持续发展，要求教师自身必须掌握一定的理论知识和相当的实践技能，要有较强的思维能力，自学能力，获取并处理信息的能力。具有合理的知识结构与储备。职教教师的职责正如《学会生存》中指出：“现在已经越来越少地传授知识，而越来越多的激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问、一个交换意见的参与者，一个帮助发现矛盾论点而不是提 出现成真理的人。”由此，拥有具备这些能力的职教教师队伍，可有效推进职业教育的可持续发展。