【摘要】 本文旨在探讨中等职业学校德育工作改进的方法、措施。� 【关键词】德育工作； 改进； 做法� 【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0071-01
好品行是就业的核心竞争力，随着这一理念的深入人心，德育教育更显示了其重要性、必要性和紧迫性。我校一直以来就特别重视德育教学工作，并随着社会形势、就业形势、学生生源等的变化不断改进德育教学工作，取得了一定的成效。具体做法如下。
1 改进教材――自编教材与统编教材有机结合，拓宽德育途径�
多年来，我们一直使用劳动出版社的统编教材，这套教材内容丰富，图文并茂，但系统性、理论性较强，由于学校近年来生源质量不是很高，所以这套教材中的有些内容对于我们的学生显得比较高深，教学效果不是很好，为此我们大胆选用由我校前任校长张文才同志编写的由人民交通出版社出版的《学生心理与行为教育》，与统编教材配合使用。这本书在教育观念上遵循“以人为本，以德为先”的思想；在体系结构上，涵盖了环境因素、人的因素、行为因素三个方面。既注重社会、市场、班级、教育者等诸多因素对人的影响，又注重人的心理、生理、行为等内在激活机制；在内容设计上，既考虑到个体的认知、情感、意志、个性发展，又考虑到行为养成过程的规律；在教学方法上，采用了行动导向教学法，突出学生主体地位，欲求学生能够产生各种合理的、正确的心理体验，并较好的应用到自己实际生活和行动中；在活动操作上，重视“嫁接”和“融合”教育，遵循“诱导――体验――自语――巧行”的模式，达到知而后能，能而后愿，愿而后行的目的。通过两种教材的配合使用，拓宽了德育途径，弥补了我校学生生源质量差、素质参差不齐的不足，收到了很好的教学效果。
2 改进教法――实施课程开发，提高教学质量�
进入21世纪，现代企业和社会管理进入了以过程为导向的综合化运作时代，除了专业能力之外，人们也更加关注劳动者在方法能力和个性特征方面的综合素质。在职业教育与培训中，人们更希望通过新的学习方案来获得相互关联的职业知识，而不是死的学科性知识。学科系统化课程体系与这些实际需要相距甚远，因此，打破职业教育培训中的学科系统化课程体系，已经成为我国职业教育培训界的共识。为此，我校于2008年4月正式启动了项目课程开发工作。我们组织全系德育课教师多次研讨，确定课程标准、教学方案，最后责成一名教师执笔，完成了德育课课程开发工作。在内容的选择上，以劳动出版社出版的《德育》教材和人民交通出版社出版的《学生心理与行为教育》为依托，结合学生实际，从现实出发精选了1、点击认知；2、管理学习；3、走进情绪；4、磨砺意志；5、塑造人格；6、做合格公民；7、规划生涯；8、职业道德养成8个项目内容。在教学方法上，采用了项目教学法和行动导向型教学方法，加强实践环节，对学生既提供“动手”操作的机会，又引领“动脑”思考的过程。师生之间，采用开放互动的教学方式；学生之间，形成合作探究的学习方式。突出学生主体地位，欲求学生能够产生各种合理的、正确的心理体验，并较好地应用到自己的实际生活和行动中；在活动操作上，重视“嫁接”和“融合”教育，遵循“诱导-体验-自悟-巧行”的模式，达到知而后能，能而后愿，愿而后行的目的。在教学手段上，积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。在教学评价上，以学校程序文件《考试考核过程控制程序》为基础做了大胆创新，一改传统的评价手段和方法，采用阶段性评价，过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化评价模式；强化学习过程的评价，倡导用教师平时记录、描述性评语、学生自评、学生互评、作业评价、个案分析等多种方法评价，力求实现对学生进行全面、客观的评价。两年的实施验证，证明这一创举对于学生健康人格的塑造 ，正确的人生观、价值观、世界观的确立有很大帮助。
3 改变观念――强化德育工作意识，举全员之力抓德育�
学校是教书育人的地方，育人德为先，为了加强每位教职员工的德育工作意识，校领导多次在全校教职工大会上强调，并于2009年6月出台了《关于全面育人、全员育人的实施意见》，各系部认真组织教职员工学习、讨论，大家充分认识到德育工作不仅仅是德育老师的责任，德育教育不仅仅是德育课上才能进行，每一位教师的每一堂课都要渗透德育，每一位教工都可以是德育老师，任何时间、任何地方都可能成为德育课堂，逐步形成了“全方位、分层次、多渠道、渗透性、立体化的德育格局。管理育人、服务育人、教书育人、环境育人的意识和全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人的观念为全体教职员工所共识。为加强德育工作，学校还建立了德育教育新机制。一是开展了“学行知、见行动”主题系列活动，构建了具有我院特色的德育教育机制，形成了全员育人的良好氛围。二是设立早读，学生站立式齐声诵读中华经典。清晨校园书声朗朗，开展读书活动，为班级发放购书经费。设立《学生行为养成专题教育课》，班主任亲自讲授、教导，训练学生掌握文明用语，培养学生养成良好的行为习惯。三是采取多种形式开展弟子规学习活动，设立了“弟子规讲坛”，儒家文化润物细无声地渗透到校园的各个角落，经典国学中的文明举止成为学生行为养成教育的有效载体。学生见面就问老师好、见到垃圾弯腰捡起蔚然成风，受到来访宾客的交口称赞。�
多年来我院毕业的学生之所以能受到用人单位的欢迎和肯定，除了因为学生具备了企业所需要的过硬的技能技术，更主要的是因为学生具有吃苦耐劳、诚实守信、团结协作的精神和良好的职业素养和行为习惯，而这些优秀品质的养成是我院全体教职员工多年来注重德育教育的成果。德育教育需要常抓不懈，而且是一项常抓常新的工作，我们的德育工作还存在许多不足，我们将不断改进、继续努力争取再上新台阶。