【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0072-02 关于“幸福”，有许许多多的定义。毕淑敏老师认为：生命中温暖的瞬间、美妙的时刻，那种在我们心中可以久久体味的真情，就是幸福最朴素的本质。最实际的幸福，就是知足常乐地安度日常生活。摆脱妄念和虚荣，幸福自在心中。�
是啊，“幸福”并不是要得到多少，更不是要无谓的满足，而是需要用心灵去感悟生命中的美好瞬间，去畅想美好的未来……�
“幸福”是不能刻意地去追求的，在人世间我们每一个人都想往得到“幸福”，可是却又平添了多少不幸啊，为什么会这样呢？原来“幸福”是自然流露出来的一种心灵感受，它就像一汪清水，你用手狠狠地去抓它，你却什么也抓不到，你用双手轻轻地去捧它，那它就在你的手中了。�
教师的幸福就是教师在自已的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。”对于幸福教育的教师来说，教育不只是付出与牺牲，更是成功和快乐，教育不是重复，而是创造和享受。教育不是谋生的手段，而是幸福生活的本身。学校应是教师实现自我价值，享受幸福人生的乐园。�
“幸福”就像一粒种子，看起来不咋样，却能培育出幸福的花朵，而我们教师就是播种“幸福”的园丁，可是当我们播下“幸福”过后，却并没有看见成片的花朵儿开放，杂草和荆棘混杂于其中，实在让人难受，以至于让园丁们也终于生气了：“你个东西怎么能这样……；你……都不如……；班上要没有你这样的学生就……”，骂完过后，会怎么样呢？也许更郁闷，更难受……，这时园丁们怎么不问问自己呢：“自己幸福吗？”，既然是播种幸福又为什么要用“不幸”的污水去浇灌呢？孩子没有做好，已经是不幸了，我们怎么还要侮辱他们呢？其它的孩子看到你那张满是“凶狠”的脸，会怎么想呢？他们还会表现出他们应有的天真笑容吗？不会了，也许他们一整天也无法高兴起来，因为他们也被你浇灌了“不幸”的污水。反观今天的教育，它经常忘记了自己的目的，反而把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求。比如教材、教学方法、分数、作业、考勤管理等等，它们都应该是学校教育帮助人健康成长的手段，但是，在很多场合下它们没有被放在人这个目的下来使用，而是自成目的，甚至让人这个目的反过来为这些手段服务，这样手段就蜕变为压抑人、控制人、折磨人、奴役人的异己物，成为剥夺人的幸福生活的“教育因素”。那么，是谁拿走了孩子的幸福？是成人，是教育者，老师、父母……�
在当下，许多儿童生活在一种幸福缺失、幸福匮乏的社会生活之中，应试教育、学业压力、社会公正遭到严重践踏、生态环境恶化不堪等等，无不危机着孩子们的幸福生活。为孩子们找回幸福，重建幸福的生活是时代赋予教育工作者特别是家长们的神圣使命，也是和谐社会，幸福社会的最高责任。所以要培养幸福的花朵，我们做园丁的就得先做一个幸福快乐的园丁，我们带着笑脸去播种去浇灌，花儿也会对我们点头，小鸟也会对我们歌唱，甚至天空也会为我们传来天籁。是啊，我们笑了，花儿笑了，花园里到处是欢声笑语，到处充满了欢乐……�
幸福需要感悟：从前有个国王外出巡视，它无意中看见一个乞丐在一堵墙下的草堆里睡得正酣，国王非常生气，就命令侍卫过去把他弄醒，乞丐醒来后看了看国王，伸了个懒腰，然后慢慢地站起来，国王更加生气了大声吼道：“你没有看到本王在此吗，你就不怕本王杀了你？”乞丐说：“我已经什么都没有了，杀了我就好像为我换个地方睡觉而已，况且一个国王有必要杀一个乞丐吗？”国王非常惊讶，疑惑地问道：“你在这种地方怎么会睡得如此的甘甜，我在玉床上睡，怎么总是睡不着呢？”乞丐说：“那是因为你拥有得太多，你要想到许多事情，而我什么也没有，什么也不用想，我不用担心有谁来跟我争夺这堆草。” 拥有天下的国王感到自己非常不幸，一无所有的乞丐却非常地满足。也许做乞丐是不幸的，但是他能感受到幸福的存在；也许我们的家境并不太好，但我们可以用幸福的笑声来充满整个小屋；也许你会遇到这样那样的困难，但你可以在克服困难的过程中去感受到战胜自己的快乐；也许你是个非常不幸的人，但你要相信，不幸过后，幸福一定会来到，因为幸福是黎明的曙光，通过漫长的黑夜过后，必将为你带来光明。�
对于从事幸福教育的老师来说，学校不是职业场，而是事业场；教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是幸福生活的本身。要重塑教师的精神。我们不应仅仅当一支蜡烛，我们更像冲天的火箭，在把一批又一批学生送上预定的轨道时，也让自己一级比一级飞得更高，达到事业的巅峰，从而让学生体验到成才的幸福，自己也体验到成功的幸福。�
如今我们学校到处充满了幸福快乐的阳光：操场上有孩子们的欢声笑语，大树下有孩子们游戏的声音，朗朗地读书声从教室的窗口飞出去，一直飞到了遥远的天际。�
就连往昔沉闷的留守儿童也换上了喜悦的笑容，在视频聊天室里，她们看着爸爸妈妈亲切的笑脸，开心地交谈；在亲情聊天室里，她们听到来自远方熟悉的声音，她们陶醉了……他们已经满足了，因为她们感受到了远方的爱，也感受到了眼前的爱――学校和社会不离不弃的帮助。�
教育是一方矿藏，要不断的的挖掘，科学的提炼，才能炼出真金，行走在教育教学的的道路上，我会以一分信念，十分热情，百分干劲，不断学习、充实、进取，使自己职业发展生涯精彩积淀幸福，实现价值。幸福需要教育。好人生来自好教育，人的幸福观、幸福品质与幸福能力的形成更是要以优质教育为依托。�
“幸福教育”就是要让学生从小学会体验幸福、感受幸福，更重要的是在教育的过程中培养学生创造幸福的能力，学会在创造的过程中追求幸福，提升幸福品质，从而为学生的终身幸福奠基。 幸福教育是教育哲学，是教育理想，同时也是教育改革的行动指南。将“幸福”作为学校教育的理想和追求，是教育发展到今天，人们审视现实社会、教育现状、教育本质和教育发展所做出的理智而又理想的选择。