信息技术下的高中政治教学_高中政治老师信息技术应用状况

  【摘要】   本文从问题的提出、信息技术与学科教学整合的原则与方向、信息技术与学科教学整合的形式等方面出发,并结合高中政治教学实践,进行了初步的探索。�   【关键词】信息技术; 高中政治; 整合�
  【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)02-0065-02
  
  
  信息技术与学科教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进行中的一个热点问题,开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育改革的新视点。
  1 问题的提出�
   我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下,以教师为中心,以知识传授为核心的传授式教学模式。这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认识能力和实际动手的操作能力的培养,已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的全面要求。因此,必须改变传统的学科教学的以知识传授为核心,以教师为中心的传统教学模式,重视学生的主体独立性、自主性和能动性,培养学生独立自主地获取信息资源,整合知识结构的能力,优化学生主体内在的知识结构。要实现上述教改的目标,就决然离不开信息技术与各学科课程的整合,因为信息技术与学科教学的整合为创建新型的学科教学模式提供了最理想的教学环境和切实可行的道路。�
   这一方面是由于学校教师、学生的信息素养、信息技术知识水平不高的原因造成的,另一方面,也由于在信息技术与学科的整合上并没有现在的模式可供借鉴,还处于探索、实践、积累的阶段。因此,探讨信息技术与学科教学的整合途径、方式方法、模式就成为最为迫切的问题。
  2 信息技术与学科教学整合的原则和方向�
  2.1 现代信息技术与学科课程整合有助于培养学生的创新精神和实践能力。在学科教学中利用计算机和网络教学的过程中,需要学生开动脑筋、大胆想像,自己动手,这是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。�
  2.2 现代教育技术与学科课程整合,要从传统的课件制作,转移到各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术。教师的教学设计要从传统的以教为中心的教学设计转变到以学为中心的信息化教学设计。只有这样,才能真正在学科教学中发挥信息技术对学习的变革性的推动作用。�
  2.3 主要的思想方法和步骤�
   (1)更新技术观念,确立以学生为中心,培养学生创新精神和实践能力的素质教育思想。�
   (2)积极参加教育技术和信息化教学设计的培训,掌握信息化教学设计方法努力在工作中应用信息化教学设计来改革教学。�
   (3)研究自己所教学科的特点,熟悉所教学科内容在网络上的资源分布情况,以便帮助学生进行研究型、资源型学习。�
   (4)掌握教学评价的新方法,加强信息化环境下的教育教学研究,及时跟踪现代教育技术的发展,应用先进的信息技术改进自己的教学方式和学生的学习方式。
  3 信息技术与学科教学整合的形式�
  3.1 利用计算机中现有的工具进行整合。常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件,课件使用的灵活不大,而且在实施教学前要作大量的准备工作。其实计算机本身就具有强大的教学功能。特别需要指出的是Iterner网络通讯技术的高速发展,为思想政治课多媒体素材资料库的建设提供了极大的便利。网络资源具有下载、编辑便捷,材料新颖等特点,是素材资料的重要来源。例如,“一国两制”这一知识点,关于香港、澳门的背景材料,主权回归的谈判历程以及港澳人士谈回归等资料都可以在网站上采集和编辑。实践表明,学生通过整合教学,不但激发了使用计算机的兴趣,而且大大提高了教学效率。�
  3.2 利用计算机信息加工能力进行整合教学。计算机具有较强的信息加工能力,利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用,在大量信息中快速提取有用的信息,从而培养信息加工能力和流畅的表达能力,达到对大量知识的内化。学生可自由选择计算当其中感兴趣的主题和相应的资料来研究,最后以小组合作的形式来完成研究报告。学生在网络中收集相关材料,包括文字、图片、动画等,然后根据学习目标进行信息筛选,并对选取的信息进行分析加工,再进行组合和再创造,最终得到学习成果。有的学生还把学习成果制作成网页的形式。在这里,计算机一方面在学生学习过程中扮演“信息工具”的角色,促使他们的信息素养得到提高,另一方面以“出版工具”的角色出现,帮助他们整理知识,综合应用所学的语文写作、美术绘画和欣赏等多项知识完成研究报告,使知识内化并激活。�
  3.3 利用网站进行研究性学习和协作学习。研究性学习指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习的过程正是一个人际沟通与合作的过程。其目的是为了更好地培养学生信息收集和处理能力,发展创新精神,获得亲自参与研究探索的积极体验和提高沟通与合作能力。计算机网络技术为更好地开展研究性学习和现实协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如:提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围,提高协作的效率、改革学习的方式。�
   信息技术是以工具的形式与整个教学过程有机地融合在一起,我们很难把它从教学过程中分离出来,因为它是直接为教学目标服务的。而且在整个教学过程中,学生的主体和个性得以较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和解决问题的能力的培养。同样,教师通过整合任务,发挥了自己的主导作用,他们以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动了学生的学习积极性。