摘 要 近几年，高校毕业生就业难的现象成为社会广为关注的话题，也使得大学生创业教育日益备受重视。在我国高校推行大学生自主创业教育，对经济的发展、增加就业机会有着重要意义。但是纵观我国高校的大学生自主创业教育还存在着一些问题。
关键词 自主创业 自主创业教育 心理辅导
中图分类号：G640 文献标识码：A
Analysis of College Students" Education of Entrepreneurship Problems
WANG Shufang
(He"nan Economic and Trade Vocational College, Zhengzhou, He"nan 450001)
Abstract In recent years, the difficult employment of college graduates has become social phenomenon widely concerned topic, also makes the education of entrepreneurship of university students increasingly attention. It is very significant to develop the economy, increase the opportunities of the employment by promoting the education of entrepreneurship of university students．But throughout education of entrepreneurship of university students also exist some problems.
Key words entrepreneurship; education of entrepreneurship; psychological counseling
1989年清华大学成立了创业研究中心，开始了我国的创业教育研究及推广工作。2003年大学生就业形势开始严峻，大学生创业教育的呼声逐渐高涨起来。在这种背景下，我国不少高校开始开展创业教育工作，在开设创业课程、探索创业教学方法和展开创业管理研究等方面取得了不少成果。我国创业教育和创业研究虽然出现了蓬勃发展的势头，但与国外创业教育相比，还存在较大差距。我国的创业教育现状离学生的创业需求还相差甚远，有相当一部分大学生不仅仅认为自己不具备创业能力，甚至对自己毕业以后的生存能力都存在怀疑。这主要是因为我们现在的创业教育仅仅注重一些专业理论教育，没有考虑学生创业的实际理论知识需求和创业心理辅导。
1 创业教育缺乏创业实际理论知识需求
在大学里开展创业教育，就是为了在大学生在选择创业之前，使他们熟悉了解创业知识和创业需要注意的事项。目前高校创业教育的课程开始逐步增多。创业教育是系统工程，是高校教书育人体系中的重要组成部分。而现行的大部分创业教育处在基本的理论灌输阶段，没有考虑学生创业的实际理论知识需求。从高校开展的创业课程来看，绝大部分是从经济学角度建构的，如营销、商机、融资等等，呈现出零散破碎的特征；教学内容过时和陈旧的现象严重，跟不上形势发展的需要。在教学中，对新研究、新理论、新观点，没有及时普遍地采纳；对各门学科的知识，没有合理系统连贯的运用，专业面狭窄，知识组织结构单一。创业教育的课程体系形式单一，缺乏多样性、系统性与层次性。在课程体系中，分科性知识课程较多，综合性学科课程较少，造成了各种课程知识间的隔离，阻碍了知识结构的自我改造和更新、创业观念的形成和创造性思维的发展。课程体系中也缺少指导学生正确面对逆境摆脱逆境的教育，这必然会使创业教育大打折扣，影响其实际效果。
大学生创业要成功，不仅需要基本理论知识，更需要培养他们具有一定的管理能力、沟通能力、创新能力、合作精神等综合能力系统的实际理论知识。目前只接受基本理论知识教育而缺乏系统理论教育的大学生，只知道自己的技术如何领先与独特，只会计划花钱做做广告，而不知道如何选定创业项目、策划创业计划、组织创业融资、组合创业团队；如何全面建立企业的财务制度、人事制度、行政制度；如何定位自己的市场空间；如何将目标市场定位与营销手段组合等等。在开发项目时得不到有效的市场信息，了解不了市场需求，不知道市场的定向，无从分析市场未来的发展方向；缺乏从职业角度整合市场、分析市场资源、了解市场需求和实行管理的创业能力。
这就需要我们在未来的创业教育中设置合理的课程体系，加强把科学前沿的创业教育的研究成果及时的运用到的教育教学中，对原有的教学计划进行适当的调整，增设一些实际理论的创业教育课程，包括创业技巧、创业风险、创业能力、创业指导、创业法制常识和创业心理等不同的内容。创业教育是非常复杂的系统，它需要以基本理论知识教学为载体，贯穿实际的理论需求，着力培养学生的创业意识、创业心理品质以及未来创业所需的实际知识和能力等。
2 创业教育缺乏创业心理辅导
在我们仅今年对河南省高等学校毕业生就业指导中心了解到，仅2.6%的学生选择自主创业。河南大学针对郑州大学、河南理工大学、河南师范大学、河南财经大学院、华北水利水电等高校的近600名全日制本科生的调查也表明，最终下决心走上创业之路的不足2%。这些数据都说明了大学生对自主创业迷茫和困惑。目前的创业教育理论性强并且脱离实际，学生的学习兴趣不高，影响学生创业意识培养。另外，传统社会观念也是阻碍自主创业一个重要原因。我国传统的观念认为，大学毕业之后理所应当去企业、政府机关、事业单位以获得高薪和稳定的工作，在大学生毕业后如果自己开办一个小的企业，舆论多半认为是大学生个人能力存在问题，创业是找不到工作的无奈之举。家长的阻挠也是大学生创业的阻力，不少家长认为子女自己创业太艰辛，而不肯让他们自主创业，去冒风险。再者，对于大学生创业失败的现象，社会也不太宽容，传统“成者王、败者寇”的观念根深蒂固，对创业的失败缺少理解和包容，这些原因使学生对创业产生望而却步的心理影响，甚至因为这些原因而选择放弃创业。
创业的成功在很大程度上还取决于创业者是否具有的良好心理素质。创业必然会遇到许多矛盾和困难，没有坚强的意志、不懈追求的精神等良好的心理素质，稍遇失败就心灰意冷，怀疑自己，害怕承担风险，就很难取得创业的成功。这就需要我们加大对大学生的创业心理辅导的关注和投入。近几年曾涉足自主创业的大学毕业生的情况分析，不少创业者缺乏坚韧不拔的毅力、敢冒风险的果断性，对创业艰苦性的心理准备不足。现在大学生的实践活动的增多，组织能力、沟通能力确实有所提高，但是这些这种外在表现能力，在一切顺利时能够起主导作用。但是在出现困难和问题时，心理素质和适应能力等内在能力显得比较弱，出现临事慌乱，不知所措，遇难则止，知难而退的表现，最终导致失败。①创业者需要担任多个角色，在奋斗的过程中会疲惫不堪、心理承受压力较大，大学生往往对创业的艰苦性估计不足，心理准备不充分。②现在很多大学生创业缺乏风险意识，承受住风险和失败的能力很弱。做事情不踏实，往往希望一蹴而就，短时间内获得巨大收益，这些说明了大学生创业的心理准备仍然不够成熟。
从心理学角度来看，很难说创业不是一次心理比赛。因此，创业心理辅导的作用和意义自然可见一斑。这就需要我们要针对在创业过程中所出现的心理问题进行危机干预，引导学生进行自我心理调节，克服不良心理因素的影响，树立学生创业的自信心、责任感、积极的心态和顽强的意志。培养大学生的合作精神、团队意识、坚强的意志和对挫折的忍耐力；培养学生的果断性、自主性、独立性、坚韧性、适应性等稳定而积极的心理品质，始终保持良好的创业心理状态迎接新的挑战、参与竞争，顺利实现创业。还要为有意向创业的学生提供心理测试，提前让学生了解自己的性格、气质、能力、意志力等特征。在高校的心理咨询中心单独设立一个创业心理咨询的项目，设立固定的时间为这些来访者面询或者电话咨询，提供必要的精神支持和疏导。同时可以在大学一年级开始开设创业心理选修课，让有意创业的学生早做准备。
注释
① 董红燕,徐双俊.大学生创业心理品质探究[J].阜阳师范学院学报,2008.3(114).
② 胡艳芳,苏霞.大学生自主创业问题探析[J].中国大学生就业,2006(12).