在好多人看来，数学这门学科很枯燥，学着没什么乐趣可言，现在的学生也不例外。作为小学数学老师，我认为，教师在上课的时候要充分做好备课，尤其要做好课堂导入，让学生在课堂一开始就感兴趣，就喜欢上这堂课。
良好的开端是成功的一半。作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。
小学数学，怎样才能将学生从枯燥中解放出来，让他们感受到数学学习的无穷乐趣呢？这就要求我们教师要学会备课，即备教材，备学生，将一些枯燥的数字文字转化成学生易于接受的感性材料，让学生完成对新知识的感知。这应该是我们每个老师每节课都有的教学环节。
首先，先激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机
大家都知道，兴趣是最好的老师，只要学生对这门课程感兴趣，他们就会精力集中，及时思考，就易于接受这门课程的内容。因此，教师在上课开始时循循善诱，唤醒学生求知欲望，激发他们内部的学习动机。
其次，引导学生进入学习情境，引导对所学内容的思考
从心理学角度讲，学生刚上课时心里处于紧张、消极状态。生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。
再次，为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。
在数学教学中，我们可以用故事进行导入，给学生讲些简短的小故事，让他们在学数学的同时也了解数学的历史，例如：讲分数的初步认识的时候我讲过《曹冲称象》；讲平均分的时候我讲过《七色花》；也可以用问题导入法，开始就给学生设置悬念，抓住学生的心；还可以用表演导入法，让学生在快乐中进入学习。
当然，同样一堂课，观察点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，但无论使用哪一种方法，只要能收到良好的效果，就是成功的导入。
在此，我们也知道，成功的导入应多以问题为载体，使学生处于主动参与的状态，应呈开放性姿态，引导学生做出真实的反映。但是在导入的时候也不能太过于牵强。相信成功的课堂导入定能调动学生的学习兴趣和主体意识，是绝大多数学生积极主动地参与到课堂教学活动中，何乐而不为呢？
总之我们应该不断的转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生的热情，让学生爱上数学课。
（作者单位：河南省郑州市管城回族区港湾路小学 ）