终于放月假了！学生们有的兴奋的收拾书本，有的跑过来和我拥抱告别。“老师，我会想你的！”王岩挤到我面前，调皮地说。我摆摆手，笑着说：“多假啊！”王岩马上做苦恼状：“真是的，月亮会代表我的心的！”同学们和我看到他那滑稽样，都笑了。我望着笑脸越来越多，和我心理距离越来越近的学生们，谁又能想到，入学初他们颓废的摸样呢。
新学年开始，当领导用祈求的把这个高一新班交给我的时候，凭着多年的班主任经验，我知道，我的平静，轻松的生活彻底结束了。班中近80个学生，入学分数300分以上的不超过十个，200多分就算成绩好的学生，100多分甚至没有成绩的占了近一半。人家都说良莠不齐，而我这个班级成绩上差不多都是莠，当老师心里都清楚，入学成绩差的同学，许多都是小学，初中文化课欠债多，基础薄弱，很难跟上正常高中教学计划，别说是上大学，对能不能上完高中都没有信心，对学习更是没兴趣，上课打瞌睡、看闲书、扰乱教学秩序、课余打架、上网、抽烟、喝酒、午晚休在宿舍扰乱影响别人休息等。主任看我面露难色，就动员说：魏书生老师说过"咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会提高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教学水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教学水平。的确，好胜的我怎么能埋怨患者的病太重呢！
教育没有“差生”概念，每个孩子都是潜在天才。美国心理学家加德 纳认为：每个人都有七八种智能，人的差异在于智能结构不同。智能分为语言、数理逻辑、视觉空间、身体运动、听觉音乐、人际关系、内省和自然观察。这就是多元智能理论。它揭示了人的个体差异，承认人的智能区别 要求教育应多元化，课程设置要因学生而异，因材施教。我们去做的不是短板效应，痛斥孩子哪个方面最差，而是发现孩子哪个方面最聪明！但我们的教育内部环境方面，却有着应试教育与素质教育、减负与提质、提倡科学精神与削弱人文精神、全面发展与个性特长、听话守纪与个性张扬的种种矛盾，在高考指挥棒统一引领下，教材的全国统一化，教学方法和手段的程式化，考试、答案的标准化、对学生评价、人才培养目标的一致化等，造成了教育模式的标准化，学生的成绩就代表了学生的一切，只要成绩好，什么都好，成绩差，什么都不行。这样的教育，严重的损伤了一部分孩子及家长的自尊心 。使他们对学习失去了兴趣，对未来失去了信心，著名教育家韩凤珍说过：教育切不可以以成绩论英雄，要充分分析学生个体的特殊性，最大限度的挖掘学生的发展潜能，使他们各得其所 。
要想转变现有的状态，我觉得要充分尊重信任学生，让他们重拾自信心，相信自己是最棒的！而这要教师有绝对的爱心！以人为本——以生为本——以每个学生为本的思想，真的把学生当成自己的孩子。
1.将班级的学生
按他们对学科知识的掌握程度，分成若干个不同的层次， 我从备课、讲课、辅导、作业、考评等多方面对它们都提出不同的要求，采取不同的方法，分别进行教学。同时，我也和其他学科的老师进行沟通，把班级学生的状况主动的和他们交流，争取其他学科老师的协助，这样，每个学生的能力与个性都得到了最大程度的照顾，学习也取得了最佳的效益，每个学生都成为了班级的主体。
2.要和每个学生的家长进行沟通
及时反映孩子在校的优秀表现，了解孩子的生活和学习的环境，孩子的性格和家长对孩 子评价及期望。和家长，孩子一起制定短期学习和生活目标。受应试教育的影响，有的孩子因成绩不好在初中受到了歧视 ，也连带了家长，所以当我以尊重的态度打电话 给家长的时候，很多家长 很感动，反馈给孩子，孩子也很感激，在学习和纪律上都自觉了很多。王岩的家长说，孩子在初中因违纪 换了三所学校，老师一打电话，就说孩子又怎么了。 吓得 自己都不敢接老师的电话了，但因为孩子小，又不能让他在社会上混，所以就送入高中了，没想到孩子孩子还知道学习了，并在体育方面表现了自己的优势和兴趣 ，高考希望非常大。孩子不但违纪减少了，性格也开朗了许多 ，也懂得孝顺父母了。实际上，我们教育经常呼喊学生要德智体美劳全面发展，但在现实生活中，某一方面能有发展，就很好了。要求学生五个手指一样长，只能削峰填谷，压抑学生个性的发展，所以我对全班学生进行了调查，鼓励他们进行特长的学习，学生无论学习和行为方面只要有一点成绩就要大张旗鼓的表扬，启动学生的自尊自重自爱自信。
3.要想有好的班级，必须有好的纪律
我和同学们一起制定了班级的纪律，因为学生的自律性较差，在说话，趴桌子等方面给了很大的余地，但在漏寝，打架等方面，却很严。并引导学生自己组建了班委会，自查自管，学生的积极性很大，一部分学生的管理才能逐渐显现，学习也开始有了尽头，自信心增强。
4.学生入学的积极性退却后，学习上的困难
使一部分学生又退回了初中的状态，听不懂的课，不是想法弄懂，而是不听了，或说话，或睡觉，一问，就说，我自来就不懂，我怎么学啊？眼看着再如此下去，就前功尽弃了，我咨询了老教师，上网查着方面的资料，阅读理论著作，和学生聊天，组织学生看励志类电影，如《肖申克的救赎》《阿甘正传》等，并和学生一起讨论为什么会形成体制化等并让一部分成绩取得成效的同学传授经验。让学生自己懂得不放弃，即使是一分的进步，也是一种进步。积跬步，才能至千里；积小流，才能成江海。不要想一步登天，要像蜗牛一样，虽慢，照样登上金字塔的顶端。大以大成，小以小成，每一个自己都是一个独一无二的世界！要永远充满着战斗的激情！
5.增强责任感，懂得感恩，对自己的行为负责
我通过校讯通对他们的闪光点及时表扬，鼓励他们积极的、大胆的说出自己的想法，通过班会，诗歌朗诵会，参观博物馆等活动，培养和启发学生思考问题和解决问题的能力让学生从多方面认识问题，领悟出知识。学生在活动中，不但学到了知识，也提高了能力，展现了最优秀的自我。
付出虽是辛苦的，收获却是甜蜜的，学生在成绩上有了不同层次的提高，期末考试中，五个文科班前十名，我班占了四名，200分以下的只有了几个，在学校的各类活动中，学生都踊跃参加，学生也能够遵守了上课、自习的纪律，同学之间也做到了互敬互爱互帮互助，家长的自觉沟通也多了，学生的笑脸也多了，师生的关系更亲密了。…… ……
我认为，只要教师有激情、有爱心、甘愿付出，善于引导，就有机会为孩子撑起一片个性化的蓝天，让他们有目标、有理想展翅飞翔！