【摘 要】“考试”是数学教学的常见教学形式。它的宗旨是通过考试来考查学生对所学的掌握程度。为进一步激发学生学习的兴趣和上进心，增强学生愉悦学习体验，发展智力，培养能力，促进学生身心和谐发展。我认为数学可以采用以下几种方法，让学生喜欢考试，喜欢数学。
【关键词】评价方法；数学；乐趣
一、操作考查
应用操作是智能转化、学习迁移的重要途径，也是衡量学生是否真正掌握知识，在实践中正确应用的主要手段。操作考查，是对传统的试卷考试的大胆改革之一。
如五年级《长方体和正方体的表面积、体积》内容的考查，以往单用试卷考查，有的学生可得一百分，而实际应用能力很差，对生活实际中的长方体、正方体及体积、表面积认识不清，缺乏实际计算能力。笔者认为应该改变一张试卷考查的方法，应让学生动手操作，实际应用，发给每个学生两张油画纸，让学生按下列要求操作：
（1）制作：1、做一个长5厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体纸盒；2、做一个棱长10厘米的无盖正方体纸盒；
（2）计算：分别计算这两个纸盒的表面积和体积；
（3）应用：将正方体纸盒里装满黄沙，再到入长方体纸盒中，求长方体纸盒中的沙高是多少。在考查过程中学生饶有兴趣地量一量、画一画、剪一剪，粘一粘、算一算，人人认真操作。这样考查不仅了解了学生知识掌握情况，同时培养了学生应用操作能力和解决实际问题的能力。
又如二年级学完《小时、分、秒》这一内容后，我认为应该要求每个学生做一个钟面，并在钟面上根据要求操作，拨出时刻，读出时间，说出经过的时间等。在学完《米、分米、厘米》后，要让学生自己选用单位去量黑板的长，桌面的宽，铅笔的长，书本的厚度，这样能激发学生的兴趣，培养学生实际操作能力。
二、活动考查
即在学生学完一节内容以后，开展一次有趣的数学活动，在活动中考查学生对知识的掌握和应用程度。这种考查能激起学生的学习兴趣，进一步明确学习目的，增强考查的实际效果。
例如考查一年级学生对《元、角、分》和《加、减法的应用题》的掌握情况时，教师就应适时地开展一次“我当小小营业员”的活动，“比一比谁付钱快，谁找钱快”。让每个学生自己准备一定数量的“人民币”。教师公布练习本、铅笔小刀、橡皮等文具用品的单价后，由学生用钱去买文具用品。大家轮流当“营业员”，可由老师指定购买物品，也可由学生自定购买物品，老师或学生当场给“营业员”评分。在这样的活动中可以调动学生的学习兴趣，有些学生平时很少用钱，对10元，5元，2元的钱是什么概念都不懂，以至于做有关元、角、分的数学题目时，显得很迟钝。现在，通过开展这种活动，人人争当营业员，既接受了知识考查，又进一步知道了知识的用途，培养了学生日常实际应用能力。解决这类数学问题就一下子迎刃而解了。
又如三年级学生学完珠算加法、减法和珠算乘法后，可以特意请来一位学生家长（商店会计）做主考，搞一次“谁是优秀小会计”的竞赛活动，先给每个学生发两张发票，要求学生根据发票上的物品项目、单价、数量，算出总价，算好后记上时间，当场由“主考”评分。在这样的竞赛中同学们既紧张、认真，有轻松愉快，增强了学习兴趣。
三、创造考查
创造考查就是为学生提供实践的机会，发挥才能的舞台，通过学习运用所学知识进行实践、创造、制作，考查学生综合应用知识的能力和对知识的概括能力，培养学生的创造性思维和创造精神。
如在考查统计图表这一部分知识时，我认为应要求学生制作一张统计表或统计图，形式和内容自己定，从搜集资料，整理资料，到制成统计图都由学生独立完成。这样学生所制作的图表内容丰富，形式多样，图表美观，比以前试卷考查质量高。而且是学生自己感兴趣的内容，这样子，学生自然也就对学习数学产生兴趣。
在课外好可以采用编制“数学小报”，出一张数学试卷的方法来考查学生。如某一章节学完后，要求学生按学习的内容办一张数学小报，然后由教师或同学从数学小报的内容、形式、版面设计进行评分；有时要求学生按学过的某一章节出一张数学试卷，由教师按试卷的内容、形式进行评分，作为单元测试成绩。这样既考查了学生综合应用知识的能力，有培养了学生的创造精神，促使学生去复习知识、整理知识、概括知识。
实践证明，改进评价方法，寓考于乐，可进一步激发学生兴趣，促使学生更主动、积极，更轻松愉快地学习，可达到减轻负担，开发智力，培养能力，提高质量的目的。何乐而不为！