小学音乐欣赏教学只有不断加强小学生的情感体验，产生作品美与心灵美的情感共振，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，才能更好地达到音乐教育的总目标——审美教育。获得美感后又能陶冶儿童情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，能培养学生良好的心理素质。
一、“听”出旋律美，在音乐中孕育良好的情感心理素质
一个有着良好的情感心理素质的小学生会热爱生活，热爱学习，和周围的人和谐相处，性格阳光。这些都可能通过一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对一次美的熏陶来实现。因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。
如：小学低年级音乐欣赏教材《同伴进行曲》和《糖果仙人舞》。前者音乐旋律抒展优美、节奏相对稳定，其动作形态显得平稳、圆滑、轻柔、舒展大方，显现出学生从小要遵守纪律，热爱集体的本质，后者音乐旋律奔放，节奏活泼、兴奋。其动作形态则跳跃、顿挫、轻快、情绪欢快激昂，通过上述不同内容，不同形式，不同风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学，无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间。真可谓见而有形、听而有声、声而有物、物而有景、景而有情。进而在欣赏学习过程中，培养他们高尚品格，启发创新思维，拉近教师与学生，书本与实践的距离，从学习活动中去发现美、认识美、感受美、表现美，以美塑心理。
二、“听”出文学之美，点燃良好的认知心理素质火种
认知心理素质包括：感觉，知觉，思维。智力水平和认知方法。 歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐想象的“物质基础”，小学生音乐课本里的歌曲教材不仅具有容易为儿童感知的音乐形象，而且歌词也十分鲜明生动，是内容美、文学美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词，细致地分析、体会歌词，吟咏歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在这基础上再来欣赏歌曲，学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，展开“音乐想象”，让音乐作品中的歌词语言美感带给学生，从而影响学生。例如：在欣赏《歌唱二小放牛郎》时，歌词内容丰富，形象生动，既叙事又抒情，具有很强的感染力。教学时，通过对歌词有感情的朗读，给学生讲叙一个动人的故事，描绘一幅二小悲壮牺牲的情景，引起学生感情上的共鸣，做到“未有曲调先有情”，然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词演唱时不同的感情处理。教学实践证明，由于重视了歌词教学，打开了学生“音乐想象”的大门，学生每每欣赏到“……可怜他死得这样惨”时，许多同学都热泪盈眶，真切感受到了语言的魅力。
三、“听”出合作美，积极培养良好的合作精神
我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少人爱国者；今天，一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……。再如在欣赏课堂表演环节中组织指导学生一起合作完成创编的任务，课外也组织学生一起合作排练音乐节目，等等从而达到了既提高学生的艺术素养、审美能力，同时 亦收到了矫正现在学生以自我为中心心理偏异的效果。
四、“听”出创造美，升华良好的个性心理素质
人的思维分为逻辑思维（科学思维）和形象思维（艺术思维），两种思维不可分割（如只重视其中一种思维是不健全的，会制约一个人素质的提高）。而要健全思维，提高智力素质，美育是一个重要的途径，因为它的根本优势在于发展人的形象思维。而审美过程最具有形象思维特点，即一要想象、二要创造，像“白发三千丈”、“银河落九天”，这种想象力就是和创造力紧密联系在一起的。进行创造性教学，开展创造性活动有助于优化人的心理结构。所以音乐欣赏教学中要十分注重启发学生在听乐、奏乐、歌唱、视谱过程中的生活联想及在优美、生动的音乐形象中感受到栩栩如生的艺术形象；鼓励和指导学生运用已学的音乐知识自己创作歌曲，表达与体现学生的审美愿望与意识；或通过表演、演奏等手段根据自己的审美体验，对原有作品进行初步二度创作的尝试，尽可能的激发他们的创造欲望，提高创造的能力。
比如，在欣赏教学课上组织排练打击乐器合奏《哦，苏桑娜》时，首先运用声势训练法，让学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器，其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、姿体美、旋律美、意境美，有的小组用口风琴吹奏旋律，有的小组用节奏乐器为旋律伴奏，有的小组作即兴舞蹈表演。学生通实践，激起了创作的欲望。这种参与——互动——体验——升华的教育模式，则是新课标“以学生发展为中心”的体验和深化。既优化了课堂，又启迪了学生的智慧、拓展了思维空间，以情动人、以情育人，在不知不觉中渗入学生心灵，以美怡心产生了相应的效果。
总之，实践越来越清楚的告诉人们：在音乐欣赏教学中，认真的倾“听”能学习音乐能增进学生的学习技巧；更能使道德品质提高；能满足突飞猛进的社会需要；能为压抑的情绪提供一个健康的出口；能促进自我约束；能激励人们奋发向上；能以无数方式增进心理健康。所以，让我们音乐教学工作者，在欣赏课中感受到音乐这朵美丽的花在孩子们的心灵中悄悄开放。