【摘 要】教育改革的顽症是如何使教育与社会发展相协调，如何在社会发展中发挥教育的前瞻性这一最根本特征。高效课堂最起码解决了三个问题：教师指导的高效率、学生探究的高效能、教育改革的高绩效。
【关键词】教育改革；素质教育；高效课堂构成；性价比；学生的全面发展；体验；信心；感兴趣
题记——传统教育的改革就像一个不练功又起了高调的戏子，终究逃不过广大看客挑剔的眼光。
2012年5月28日《南方都市报》刊登了原武大校长刘道玉、南科大校长朱清时、北大中文系主任陈平原的访谈，几位专家无一不对传统教育体制改革深恶痛绝！就一个基层教师十五年的教学历程而言，我们看过太多失败的改革。如果说上个世纪九十年代“素质教育”观念的提出还有一点接近当代社会的意思，可是后来的改革轨迹严重脱离了实际生活，陷入了越改革越偏离的怪圈。这就是现有的教育体制改革：她就像一个丑陋的媳妇，不管婚服如何华美，当盖头揭开时，看客们失望之情溢于言表！
在千呼万唤之下，高效课堂出现了。这个新事物在两年前对于我来说，一无所知，不能理解高效为何意。两年来翻看了很多资料，听了好几场报告，后来又听了好多节高效课堂模式的课，发现了他们对于高效的共通解释：一个课堂要高效，需要达到这样一些特点：高效率、高效益、高效果；轻负担、高质量，低耗时。以我粗浅的理解，争取追求更高的性价比就符合高效课堂的要求。我认为高效的目标应该是用最少的时间，最少的讲解，让学生体验更多的东西。要到达更高的性价比：一是教师的教，二是学生的学，三是教育的硬件设备。但是教师的教学水平、教学硬件设备等对学生来说虽然重要，但这些都是外因，终究还要靠内因起作用——学生才是这个学习主体，他们的思想状态、情绪变动都是影响我们课堂教学能否达到高效率这一目标的关键因素。想让学生处于一个最佳的学习状态，就要把他置于一个愉快、积极的学习环境中去。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
就高效课堂模式下，老师应该注意的几个原则性基点，我总结了以下几点：
一、充分备课
我们的课堂上既然要放手，那课前的准备工作就必须是充足的。备课过程中，除了根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。所以，目标的定位非常重要，教学目标的定位要难易适中，要面向全体的学生，不能让学生失去信心，信心才是再学习的大前提。
二、科学的安排时间
高效的课堂的另一个要求就是要求少讲、精讲。从其他一些学校的经验来看，基本都是要求教师讲的时间不超过15分钟。学生练的时间不能少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
上课的时候教师要把握时间，尽量节约时间。比如语言要精练、少讲口水话、适当的借助教学设备等。总之把教师用的时间尽量压缩到最低限度，能在课外时间完成的东西尽量都不要放到课堂上。教师还要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，“让学生把课堂45分钟作为自己运营的资本，让它产生最大的性价比。”
三、适当的激励机制
我觉得课堂要面对全部学生，我们上课不能只针对某一部分学生。所以前面提到备课的过程中我们要把差生考虑在内，使我们的补差这一工作在上课中就得到体现。没有几个学生是天生就不喜欢学习的，只要他有兴趣，感觉到有信心，感觉到老师的重视，那在不考虑其他因素的前提下，他应该不会排斥你的课堂的。在我们的教学过程中，不乏那些一门独秀而其他学科一塌糊涂的学生，仔细观察，原因无外乎是“感兴趣”！总之我认为信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。当然，一堂课，有太多的不确定性。我们无法用一个尺度去衡量一堂课的好坏。上好一堂课也不仅仅是上面提到的这三条，有太多的东西需要我们在教学中不断的去总结。
总之，教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂。
时代发展的脚步不会停止，教育改革的步伐也不会停止。其它的实验，失败了无所谓，还可以从头再来，但是教育改革的实验品是人-----是我们无法避免的要把整个世界交付给他们的接班人！我们教育工作者无法冷漠的看着一次又一次的失败无动于衷！愿我们共同举起高效课堂的大旗，把教育改革推进到引领时代发展的轨道上来！
参考文献：
[1] 李锦涛访谈“2010课改”——《关注课堂 聚焦课堂 决战课堂》
[2] 李炳亭报告——《高效课堂路径》
[3] 李炳亭博文——《高效课堂概述》《从课堂出发》
[4] 李炳亭专著——《高效课堂22条》