【摘 要】生活离不开音乐，音乐就是生活。新课程改革后的初中音乐与以往相比较，无论是在教学模式上还是在教学方法上有了显著的进步，但是目前依然没有着“突破性”的发展。流行乐曲受到广大青少年的热爱 ，但是音乐课堂中能否引入流行音乐却一直备受争议。本文对此进行探讨，并且就初中音乐教学与流行乐曲的结合提出可行的教学策略。
【关键词】流行音乐 初中音乐 结合 对策
引言
“老师，可不可以给我们播放一些流行音乐啊，可不可以给我们播放林宥嘉的歌曲啊……”“老师，我可不可以唱流行音乐去取代民俗音乐啊？”这些天真无邪的要求应该是每个音乐教师在课堂上所遇到的。每次望着孩子们期盼眼神，我总是于心不忍，很少拒绝学生。在音乐课堂中能否引入流行音乐，我的个人意见是利大于弊的，相比较而言，流行音乐更重视个体性、时代性、通俗性，这些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特点和张扬、好奇的性格特征，而音乐教师则是要让学生接受美育教育，借此来提高学生的审美能力，并且能够感受到音乐的魅力，为此，在课堂上适当的播放学生喜爱的流行音乐未尝不可。
一、初中音乐教学与流行乐曲的结合的教学意义
初中生正处在人生发展的关键时刻，他们不仅生理上发生着急剧的变化，并且思想上也有着重大的突破，这一时期他们对一切都充满好奇和探究，同时也会尝试着用并未健全的人生观。初中音乐教学做为一门美育教学，很好的弥补了他们的需要，但是翻开音乐教材我们不难发现，无论是哪个出版社的教材都是秉持着以音乐知识为中心的思路，所选用的曲目大多是艺术歌曲或思想内涵较深的古典音，虽然这些曲目有很高的文化蕴含，但是却与学生的生活实际和音乐情境感受发生了冲突，如果教师一味地播放课本的音乐，那么，遥远的曲目很容易让学生产生厌学的心态。流行音乐在“激发学生学习音乐的兴趣，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终生热爱并学习音乐的愿望”有着重大的作用，这类歌曲具有很浓的时代气息，贴近生活，节奏时而欢快激烈、热情四射，时而低沉婉转、如泣如诉，内容也通俗易懂，也不乏高质量的歌曲，受到广大青少年的疯狂追捧，例如周杰伦、陈奕迅、林宥嘉等等，在课堂讲课的时候将初中音乐教学与流行乐曲的结合会很好地拉近教师与学生的距离，教师趁此再正确的引导，很容易让学生对音乐充满极大的热情，并且能够在潜移默化中提高学生的音乐欣赏水平。
二、初中音乐教学与流行乐曲的结合的教学原则
首先，师生能够正确的认识流行音乐
流行音乐在广义上是指被广大群众所喜爱、广泛传唱或欣赏的流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，这些歌曲是劳动人民智慧的结晶，为人民大众喜闻乐见，为此又称为“大众音乐”。本文所指的流行音乐主要是指两岸三地以及欧美日韩的歌手所面向广大青少年传唱的歌颂生活，歌颂爱情等方面的歌曲。前文已经介绍其特点，如果教师在课堂上适当把握，正确引导，必然会对学生产生积极的作用。
其次，正确的选择流行音乐
随着网络的迅猛发展，流行音乐曲目更加繁多，出现现良莠不齐的现象也是必然的，但是教师也不能否认流行音乐，因为流行音乐中也涌现出许多优秀的健康的脍炙人口的作品，如果因势利导，把健康向上、适宜学生年龄和身心发展特点并具有一定艺术性的作品引入课堂，例如《年轻的战场》《但愿人长久》《中学时代》《未来的未来》《兰亭序》《东风破》等等，这同样也可以提高学生的音乐素养，更重要的是一些让人奋发的音乐可以激起学生的斗志，可以让他们更好的学习。
最后，正确的学习流行音乐
教师给学生推荐的流行音乐不仅要符合学生的胃口，也要从学生的实际情况出发，充分考虑到学生的演唱能力，特别是那些难度不高，容易演唱的歌曲，这样可以照顾到每个学生。让学生学习具有丰富的古典人文内涵的流行音乐对于学生的发展也是大有裨益，这不仅可以让学生从音乐中领悟艺术，从艺术中领悟音乐，更能引起学生心灵上的共鸣，陶冶学生的情操，例如中国风之类的歌曲，可以潜移默化的让学生树立起对本民族文化与民族传统的热爱。
三、初中音乐教学与流行乐曲的结合的对策
（一）课堂导入可以充分的利用好流行音乐
初中生的年龄小，在对艺术的认识方面还有很大的难度，这是他们缺乏相应的背景知识和欣赏能力所决定的。目前很多流行音乐的背景都采用与古典名曲相结合的伴奏方式，为此，教师可以充分地利用好这一点，特别是在课堂导入中，可以吸引学生的学习兴趣。例如SHE演唱的《不想长大》采用的是莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调，周杰伦的《夜曲》采用的是肖邦E大调夜曲的曲调。播放这类音乐很容易帮助学生对古典名曲的理解。
（二）进一步优化教学手段，借助多媒体辅助工具
在课堂上，学生单纯的听教师演奏（唱）或放磁带录音等方式难免会感到枯燥与无聊，因为在信息时代，这种方式已经显得过时了。图文相结合，有声有色的音频可以给学生提供丰富的感性材料，调动学生学习与演唱的积极性，让他们在情感上与音乐产生共鸣。例如在欣赏中国古典名曲《梁祝》的时候，我给同学播放了好莱坞动画大片《梁山伯与祝英台》的片段，学生不仅学习兴趣特别大，特别的积极，在欣赏音乐的过程当中有了美好的视听感受。
（三）潜移默化的给学生灌输爱国情操与文化传统
很多流行音乐有着相当高的艺术审美价值，并且包含这深刻的爱国情操，教师要充分的利用，潜移默化的给学生灌输爱国情操与文化传统，有助于学生更好的发展。例如一些中国风的歌曲，特别是在词的方面，很有艺术欣赏价值，可以唤起学生对中国传统文化的热爱，再例如台湾地区的人气歌手周杰伦创作的《蜗牛》，曾经被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录之列，可以很有理由的给学生推荐，学生通过传唱，不由自主的激发他们的爱国之情。
【参考文献】
[1]董飞. 谈流行音乐进中学校园[J]. 农业科技与信息，2010（08）.
[2]潘桃英. 浅谈流行音乐进入中学音乐课堂[J]. 新课程（上）， 2011（01）.