【摘 要】本文介绍了数码艺术专业中基于Maya软件的三维角色建模与运动课程双语教学的现状，指出了在该课程实施双语教学的重要意义，并从教材的选择、教学内容的设置和教学方法的研究等方面阐述了数码艺术设计专业双语教学的改革思路。
【关键词】数码艺术设计 Maya软件 三维角色建模与运动课程 双语教学
韶关学院美术学院开办数码艺术设计专业已8年有余，培养了7届毕业生。我院数码艺术设计专业学生在三维角色建模与运动课程上选择了Maya，主要是由于Maya使用方便、功能强大且在行业应用广泛，作为数码艺术设计专业应用型人才培养的主干课程，笔者也一直在从事Maya课程的教学任务，回顾教学历程，笔者认为，必须加强Maya课程的双语教学建设。
一、当前基于Maya软件的三维角色建模与运动课程教学的现状
在我国，数码艺术设计专业是一个近几年发展比较迅速的，并且非常年轻的专业。到目前为止，国内的大部分高等院校都开设了这个专业。开设的基于Maya软件的三维角色建模与运动课程是数码艺术设计专业应用型人才培养的主干课程，其教学目的是使学生能够具备基本的职业能力，包括各类建模能力、动画制作能力、团队协作能力，能完成影视或广告片头、根据故事脚本制作分镜头动画。因此，该课程的教学质量直接关系到数码艺术设计人才的培养质量。但从实际的教学效果来看，还存在着一些问题，如下：
一方面，Maya软件作为世界顶级的三维动画制作软件，因其强大的功能和丰富的视觉效果，在计算机图形领域产生了巨大的影响，被广泛地应用在电影、电视、游戏等诸多领域。面对功能如此强大的软件，学生在课程的学习中往往产生畏惧的心理，对掌握操作技能失去信心，或者除了课本上的内容难以举一反三，或者理论强大，实践动手能力弱，教学往往很难达到预期的最佳效果。
另一方面，当前高等院校数码艺术设计专业的学生中大部分都是艺术类的考生，这些学生绝大多数的英语底子就比较薄、水平比较低。而从国外引进的最新Maya软件是全英文的，对于这些学习大学基础英语时就已经感到很吃力、很费劲的学生来说，涉及专业更为广泛、内容更为庞杂的Maya英语，很容易让他们感到无所适从，因此，对于Maya课程的专业英语或双语教学的开展具有一定的难度和挑战性。
二、基于Maya软件的三维角色建模与运动课程施行双语教学的必要性
（一）数码艺术设计发展的自身需求
我国的数码艺术设计起步更晚，虽然经过近年来的发展取得了长足的进步，但与国外发达国家相比还有一定的差距。因此，一方面我们要追根溯源，去探寻与了解国外数码艺术设计产生的历程与发展的历史，以便进一步完善我国数码艺术设计的教学体系。另一方面，我们需要学习国外当前先进的数码艺术设计理念，及时掌握国外数码艺术设计发展的最新动态与趋势，以期更好地促进我国数码艺术设计的发展。而要具备这两个方面的能力，则就要求在现如今的数码艺术设计教学中，加强对学生进行阅读专业外文资料技能的培养，并通过建立数码艺术设计专业的双语教学来实现，基于Maya软件的三维角色建模与运动课程作为数码艺术设计专业的主干课程，更应当跟紧形势，实施双语教学。
（二）时代发展需要掌握双语的数码艺术设计人才
随着改革开放的深入，全球经济一体化进程逐渐加快，这就要求我们培养的数码艺术设计人才一方面必须具备一定的英语知识去掌握国内外数码设计产业的新知，从而进行更好的创作。另一方面，随着国外投资的涌入，国内的数码设计企业和机构，要想拥有这些国外的客户，就要求设计师拥有与外国客户或同行进行顺利沟通的能力，从而顺利地完成与他们的合作。国家本科教学评估中也加入了相关规定：5%以上的本科专业课程必须采用双语教学，而数码艺术设计专业也不例外。基于以上认识，为加强并培养数码艺术设计学生在英语方面的能力，从而使其适应未来发展的需要，这是符合当今全球化的趋势的。我们在数码艺术设计的教学中采取一定的双语教学的方式是非常有必要的。
（三）熟练掌握Maya软件的必然要求
基于Maya软件的三维角色建模与运动课程的教学内容要跟得上Maya软件的更新速度，这样才能满足数码艺术设计行业快速发展对应用型人才业务素质的需求。要使教学内容“国际化”， 掌握Maya英语是解决问题的关键所在，因为从国外引进的最新Maya软件是全英文的。可以说，在课程中学习基本的Maya英语，是熟练掌握Maya软件的必然要求。
正是基于上述几个方面的考虑，笔者认为应该把基于Maya软件的三维角色建模与运动课程建设成双语课程，使学生在本课程的学习中掌握基本的Maya英语，为他们日后能直接学习使用原版的Maya软件提供语言准备，使他们能够与时俱进，跟上Maya快速更新的步伐。
三、如何施行基于Maya软件的三维角色建模与运动课程的双语教学
（一）教材选择
教材的选择基于Maya软件的三维角色建模与运动课程的双语教学的课程是至关重要的，鉴于Maya软件全英文，且更新速度快的特点，就实施双语教学的教材而言，我们计划根据学生的具体情况对上述拟构建的教学内容体系进行双语教学设计与实验。目前国内尚无供高校动漫专业或艺术设计专业学习Maya英语的教材。
除了自主编写教材外，为了让学生更好的完成课程，教师还应当必须寻找其他外文的Maya软件使用和设计的相关的书籍、杂志作为补充的参考书目，以供学生自主选择自己感兴趣的方向进一步自主学习。
（二）教学内容
本着“以学生为中心，以教师为指导”的教学理念，笔者认为基于Maya软件的三维角色建模与运动课程中创建“教师精讲+小组创作+双语PPT汇报”的教学模式比较适合。即在内容传授上以Maya节点、mel命令含义及使用等基础的且理论性较强的内容为主，根据一些实际项目设计成学生能完成的项目，不易涉及较复杂的和实践操作性较强的内容，并且教师指导学生以项目组为单位进行合作学习，目标是培养学生养成良好的协作意识和创新思维的能力，对新旧知识技能进行系统融合，每个小组拟由4人组成，学生自愿组合，并选定1人为组长，负责组织小组的一切学习活动。小组成员的分工为：2人负责项目的初始设计、2人负责项目的调研、全体成员参与制作、2人负责用双语进行口头的项目汇报。在学生分组后的短片创作等课程中由老师继续以操作示范的形式演示给学生。通过这种教学模式，培养学生的合作能力和学习主动性。此外， 改革传统的考核方式，实施“项目评价（40%）+期末考核（60%）”的课程考核方式，加强过程考核。
（三）教学方法
教学方法的正确与否关系着一门课程教学效果的成败，针对同一个班级学生的英语水平和专业课水平不同的情况，对于Maya软件的双语教学我采用分层次教学法。以全班学生主体水平进行教学。在教授知识时关注学生的反应，针对英语较好的学生，多用英语进行点拨；针对英语较差的学生，多让其掌握专业词汇，对不同学生采用不同的方法，帮助他们树立Maya软件双语教学的信心。通过对其运用Maya软件能力的提高，采用灵活的教学形式，带动其对Maya英语的兴趣，让每一个学生参与到学习里面来。
四、结语
当前，无论是从我国数码艺术设计本身的发展来看，还是从数码艺术设计师未来创作和交流的需要来说，都要求在数码艺术设计专业中进行双语教学。通过与实践相结合，采取师生互动式的分层次教学法来调动学生学习的积极性、主动性，学会、学好Maya软件。