农村实用人才是指具有一定知识和技能，为农业农村经济社会发展作出积极贡献，能够起到示范带动作用的农村劳动者，包括在职村支部书记、村委主任、后备优秀骨干干部、大学生村干部、入党积极分子、高中以上返乡人员、农村实用技术人才、产业化发展带头人等。培养造就一支数量宏大、素质较高、结构合理的农村实用人才队伍，是推进新农村建设的一个重要课题。
农广校是农民教育培训的主战场，是培养农村基层干部、实用人才、致富带头人以及农村外出务工人员的骨干力量，在农民教育培训中发挥着主渠道和主力军的作用。山东省农广校利津县分校改变过去在县城或乡镇办班的模式，把培训班办到农村里，把课堂搬到农民的家门口，把科技送到千家万户、田间地头，实现了农业教育与广大农民的“零距离”接触，使教学培训工作更加贴近农村、贴近农民、贴近实际，有力地促进了农村经济的发展，加快了农民增收致富奔小康的步伐。
一、科学运筹，开展“三进村”活动
为把农广校的工作切入到服务农村产业结构调整和农民增收致富上，利津县校紧紧围绕县委、县政府提出的“稳定粮食生产，积极发展蔬菜、果树和优质农产品”的调整战略，围绕农民的需求，把农村实用人才培训的重点放在高效蔬菜、高效果树和优质作物生产上，将工作重心下沉，把培训班办到农业示范园区和重点基地上、办到农民的家门口。
盐窝镇土地比较肥沃，但资源有限，只有发展高效农业，才是农民增收的有效途径。当地农民对高效蔬菜生产技术有迫切的要求，根据这一情况，农广校在盐窝镇设立了农民教育培训基地，培养了一批蔬菜生产技术骨干，促进了蔬菜产业的发展。农广校多次深入该乡的村庄农户，下田间、钻大棚，经广泛宣传发动，最后在南滩村举办了农民教育培训“三进村”（即培训教师进村、媒体资源进村、人才培养进村）活动。在“三进村”活动中，紧紧围绕当地拱棚生产实际，改革教学内容和教学方式，收到了良好的效果，深受广大农民的欢迎，南滩村周围的寇家、新台、老台等村很多人也参加了这次活动。目前，南滩村的拱棚蔬菜生产基地发展势头良好，辐射带动了周边村的蔬菜产业发展，到目前盐窝镇有20种蔬菜通过了无公害认证。
明集乡南二村村民自发种植金针菇，农广校组织骨干农民和返乡知识青年举办了金针菇栽培技术培训班，培训学员120人，聘请专家王忠春进行了现场指导。同时，根据群众的需求，还举办了食用菌生产管理培训班，大大促进了食用菌的发展。仅此一项可使当地群众人均增收400元。
为了把“三进村”工作进一步搞好，农广校对盐窝镇南十村、明集乡南二村、汀罗镇毛坨村、陈庄镇四段村等新型农民培训班进行了观摩研讨。探讨了“三进村”工作中的有关问题，对进一步推进和完善“三进村”工作、丰富培训内容起到了很好的作用。
二、抓好三个结合，确保教育培训质量
在农村实用人才培训活动中，紧紧围绕当地主导产业的发展，紧密结合生产实际，注重实用技术培训，以促进主导产业发展，培养一批技术骨干，带动一方群众致富为目标，充分发挥农广校多功能、多手段的优势，开展了多种形式的农民培训活动，始终坚持“三个结合”。
一是理论学习和生产实际、提高技能相结合。培训中，根据统一的教学计划，认真落实各个环节，努力使学员的理论知识得到全面提高，使其在生产实践中，不但知其然，而且知其所以然，成为本行业的行家里手，成为合格的有创新意识的新型农民。同时在教学中，强化实践教学，注重提高学员的生产技能，生产中干什么，农民需要什么，就教什么，从而增强了教学的针对性、实用性和趣味性。南滩村主要发展大拱棚蔬菜生产，为了不误农时，培训班结合生产实际提前聘请蔬菜专家进行现场答疑、现场示范，解决了生产中的实际问题。
二是书本学习和面授辅导、声像教学相结合。在教学中，首先组织学员按照教学计划学习书本知识，并根据当地需要编写了配套教材。同时，聘请有经验的专家进行专业辅导和知识讲座。为了更好地发挥优势，配备了电视机、投影仪、电脑等电教设备，购进了大量教学和实用技术光碟，组织学员收听收看。采取形象生动、灵活多样的多媒体教学方式，学员看了能学会，会了就能用，用了就增收。
三是室内培训和现场示范、参观学习相结合。每当学习一门新课程或传授一项新技术，老师都要进行现场示范，同时带领群众到先进地区观摩，提高时效，在生产实践中立竿见影。农民群众都这样说：“培训班办到家门口，专家教授到地头，理论实践挂了钩，学习起来有劲头。”
为了进一步增加农村实用人才培训的凝聚力和吸引力，农广校多次送学员到高等院校学习，大大激发了广大学员学习兴趣和自觉性。学员们学得快、见效快，事半功倍，全面提高了素质。
三、主要成效及启示
农广校的这种培训办学方式，较好地切入到了当地政府工作的“重点”、农民增收致富的“难点”，以及群众需求的“热点”问题，取得了良好的经济和社会效益。
一是对新形势下农村实用人才培训探索了新路子。今天的农业教育对象已由过去的乡镇干部、农技人员变成了生产一线的产业大军，他们学习的目的已从拿文凭转向学技术、学本领。因此，农广校的办学方式、教学内容必须适应这个转变，使其更加贴近农村、贴近实际，给学员最需要的。不仅要提高学员的实际操作技能和就业能力，并且还要降低教育成本，方便群众。只有这样，农业教育才能发挥出自身的优势，在前进中站稳脚跟，在发展中不断壮大。
二是由“要我学”变为“我要学”。围绕服务主导产业，培训班办到农村，学员相对集中，辅导时间、地点容易解决，教学内容能切合实际，把现代科技和当地需要的实用技术快捷、有效地传播给广大学员，使他们一学就会，会了就能用，用了能增收。这种实事求是、立竿见影的办学方式大大增强了学员们学习的自觉性和主动性，充分发挥了教和学两个积极性，使广大群众对学科技由“要我学”变为“我要学”，有利于提高教学培训质量。像南滩村培训的50名学员，已成为种植蔬菜的行家里手，他们运用所学知识，在农村生产中大显身手，成为农村科技致富的带头人。
近几年，利津县校到农村办班30多期，近千名学员不出村就能学到增收的知识，成为带头致富的典范，为农业农村经济社会发展作出了积极贡献。南滩村的张金召参加培训后建设了两个大拱棚种植美国西芹，连续几年收入都在7万元以上，过上了富裕的小康生活。陈庄镇四段村通过高效果树培训班的开办，苹果的产量和品质都有了较大提高，去年仅苹果一项就人均增收达2850元。盐窝镇南十村、汀罗镇毛坨村都各自利用自己的产业优势成为远近闻名的富裕村、科技村。