【摘要】合作探究式学习方法是新课标下小学数学教学中的主要方法。要提高“小组合作学习”的有效性，必须熟练掌握合作规则，学会倾听、讨论、表达自己的观点，学会组织和评价，坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，形成必要的合作技能。
【关键词】训练培养；小学数学；合作探究式学习方法
在现在的小学数学教学中，教师依然存在着灌输式教学方法。教师教，学生学，甚至死记硬背的现象依然存在。“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”的教育思想禁锢着教师的教学方法。我们可以想见，如果是这样，学生学习数学的知识之路肯定会越来越窄，就不会有高斯定律的出现。在《小学数学新课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。”只要我们认真学习了新课标，解放思想，把学生正确引导到正确的学习道路上来，我们的数学教学会越来越顺畅。下面谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会：
1 掌握合作的方法
教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。这种规则的形成不是一朝一夕能形成的，是在学生之间不断的合作探究的过程中形成的。因此，教师在上课时要持之以恒，不要为一节课没有见到效果就轻易放弃。
2 学会表达自己的观点
合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达，那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达，整体提高学生的表达技能。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。
3 在合作中学会讨论
讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。
4 在合作中学会组织
合作讨论的成败与否，很大程度上取决于小组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
以上只是我在实际的教学中的几点粗浅看法。我们在数学教学中，只有抛弃旧的教学思想和方法，把眼光放长远，这样才能紧跟时代的步伐，把数学教学和当前的实际相结合，取得使人满意的成绩。