随着社会的发展，教师的职责不仅仅是教书，更要做到育人。何为育人？就是指在“教书”的过程中，打开学生的情感之窗，拨动学生的胸中之弦，让他们受到感染或启发。那么，如何打开，如何拨动？我们可以从这三方面出发：
一、把握作者情
在教学一篇文章时，我们首先要正确地把握作者的情感。如我在教学《秋天的怀念》时，我先了解该文的写作背景，知道了此文是在作者双腿瘫痪后，母亲为了替儿子找到一条属于他自己的幸福之路，多次提出要看菊花都被儿子拒绝，最后一次儿子同意而母亲却不在了，最后在妹妹的陪同下完成了母亲的遗愿，明白了母亲的意思。知道了此文的写作背景后，我明白了史铁生是在怀念自己的母亲，这怀念包含着作者对母亲的敬佩和愧疚。因此在教学时，我把握住作者的情感，恰当地采用了让学生读中想象、读中体会的方法，同时以一定的语言渲染撞击学生的心灵，取得了很好的效果。
二、激发学生情
怎样打开学生情感的窗户，拨动学生胸中的情弦，我们就要精心设计导语。例如在教学《开国大典》一课时，我是采用了这样设计的：自1840年鸦片战争以来，有多少珍宝古玩被帝国主义者掠夺，又有多少中国人丧命在帝国主义的铁蹄下，南京大屠杀、火烧圆明园……又有多少仁人志士为了新中国的成立浴血奋战，又有多少革命先烈为了新中国的成立埋骨他乡，董存瑞、刘胡兰、戚继光……盼了多少年，想了多少年，中华人民共和国终于成立了，同学们，你们高兴吗？你能想象出当时中国人民高兴的样子吗？边用语言描述，边播放幻灯片，这样学生的情感之弦就被拨动了，而让学生谈话这一环节，更是打开了学生情感的窗户。
三、体悟教材情
在语文教学中，教师的主要任务是引导学生正确体悟教材情感，如何体悟？我们可以运用幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式创设情境，让学生在读中体会作者的情感。如何读？抓重点词句读。如在教学《望大陆》一课时，我们可以抓住“天苍苍”“野茫茫”“殇”等词，来体会作者那种临死也看不到大陆，见不到故乡的噬心之痛和锥心之恨。
曾有人说：“每篇课文，都是语文浩瀚海洋中的晶莹剔透的珍珠，一篇美文就是一个闪光的情感瓷片。”因此，在语文教学中，我们要从作者情感、学生态度、教材内容出发，让三者合一，只有这样，我们才能启迪学生情感，陶冶学生情操，拨动学生情感之弦，我们的语文课堂才会展现出丰富多彩的生命力。