[关键词]高职高专；实践教学；现状；教学改革 实践教学是高职高专教学体系的重要组成部分，是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径。是教育过程中必不可少的重要环节。在长期实践教学探索中，大部分高职院校的实践教学策略都取得了长足的发展，形成了各种各样的教学方法。但由于我国高职高专教育办学处于起步阶段，管理机制、实践环节、教学改革等发面还不尽如人意，存在诸多急需解决的问题。重理论而不重实践，则偏离了课程教学的最终目的，忽视了实践教学在教学中的影响和作用。因此就目前的高职高专教师教学策略的创新等现状，需要一个能够将整体理论教学过程转变实践教学为核心的模式。这也是实践教学环节亟待解决的关键问题。
一、高职高专实践教学环节的现状
1 课堂教学方法、手段仍单一占主导。目前学校虽在教学设备上有新的增加，但高职高专教育的课堂教学方法单一，教学手段落后的局面并没有根本转变。教学方法虽有增多和转变，但传统的传道、授业、解惑的教育观念，教师单向灌输式的教学模式依旧占主导。教师的侧重点在于“教”，学生处于被动地位，学生主体作用没有得到真正凸显和发挥，师生之间的课堂互动问答频率虽高，但其结果仍停于表面，流于形式。并不能保证所有学生建构知识。学生的知识迁移能力和运用能力较差。
2 多媒体教学手段没有发挥应有的作用。在教学手段上，大部分教师依然习惯于传统的教学方式，而轻视或忽略案例教学、情境教学、项目教学等多种教学媒体的综合运用，这种教学手段使学生没有形成在实践中解决问题的能力，虽然也有一些高职高专院校进行了多媒体教学的改革。但在教学中仍存在着问题和不足。
3 实践教学环节相对薄弱。高职高专教育旨在培养高素质的技术应用性人才。培养学生的综合职业能力，加强实践教学，将理论与实践相结合是实现这一宗旨的重要途径。可由于大多高职高专院校的实践教学设备设施流于形式，或缺乏相应的教学设别管理办法，因此，很多的实践教学环节往往被忽视、被削弱。其结果是导致学生仅有从事相应职业所需的基本理论知识，缺乏相应职业的操作能力，不能满足高职高专技术应用性人才培养的要求。
二、高职高专实践教学方法改革存在的问题
1 实践教学方法改革在教育教学中重视不够。高职院校的课程建设、教材体系建设等方面投资巨大，也取得了很大的成效。相比之下，教学方法进展缓慢，而且没有形成全国高校统一行动。地方教育部门出于自身利益，把更多的精力放在教材与课程建设方面。导致现代教育技术没有得到充分应用。调查统计，教学资源整体较为贫乏。优秀职教师资、图书资料、教学仪器设备、网络资源共享等都难以满足教学的正常需求，教学方法改革没有很好的平台。制约了改革的推广。
2 职业教育教学方法理论研究体系不完善。与西方现代教育方法改革相比，我国改革的深度、广度都有很大的差距。没有形成完整的理论体系，甚至对重大理论问题都没有达成共识。关于教学模式和教学方法、教学方式、教学手段等概念认识不清：对国外成功教学改革缺乏深入认识，教学方法的引进或研究没有结合我国实际，缺乏操作性；我国现行典型的教学方法支持力度不够，而且忽视与其他教学方法的配套与协调：教学方法研究虽然强调多样性，但缺乏相巨之间的比较分析；成功做法和典型经验推广力度不足，没有系统地归纳总结。或者只是在一定范围的教学研讨会上宣讲，即刻被搁置。
3 实践教学方法结构体系不健全，分类不统一。高职高专尚未形成较为完善、科学的职业教育教学方法分类体系：职业教育教学方法的分类注重教学外部形态和知识的呈现形式，忽视了教学目标与教学方法的关系，也忽视了教育对象的特殊性，而教育对象是教学方法选择的基本标准，选择教学方法必须考虑教育对象。包括教育对象的规模、参与程度；国内典型的教学方法没有创新，内容陈旧，国外引进的方法也没有很好地融入我国高职高专实际，工学结合模式推广力度不够。
三、高职教师实践教学能力培养和提高的主要方式和建议
1 以行业发展的先进水平为标准，以专业发展实际为依据，以校内实训基地为基础。以校外实训基地为重要补充，校内校外有机结合。构建全方位的产学研合作平台，有力地促进了人才的培养。结合相关企业。开展校企合作，加强并定期派遣专业教师到本地企业进行职业实践的训练，到企业顶岗实践，并将这种企业实践训练应贯穿于从教师入职初期的适应阶段到多方面积累教学经验的成长阶段。直至专业素养趋于稳定的成熟阶段的全过程中。促进教师专业技术能力的提高。实现授课内容和行业专业技术紧密联系，将专业技能操作和指导学生操作的能力列为考核评价职业教育教学能力的一个重要指标。
2 在教学过程中，将艺术和人文教育有机地贯穿到专业教学和实践过程中，使学生技艺并重，具备良好的职业综合素养。由于受到多方面客主观条件的限制，建立与发达地区高职院校的合作，定时派遣专业教师到各地市骨干级院校学习，有利于专业教师理论知识和专业技能的更新、创新和完善。同时聘请知名的高职院校教师到学校进行教学研讨、经验交流以及任课教学指导。通过相互学习促进专业教师教学观念的革新。教学方式方法的创新，教学知识和专业技能实践内容内容的与时俱进。
3 在校内的教学过程中。教师在传授专业基本理论知识的同时，指导学生进行校内实训。在校外实训基地，教师与行业一线的专家共同指导学生。促使学生将所学的专业知识有效地应用于实践，提高学生的动手能力。并且学校应不定期开展集体研讨。针对教学改革的事项和问题，组织教师共间研究、商讨和解决。结合本校、当地和专业的具体问题制定适合不同层次的教师开展教研和接受教研培训的计划，解决高职院校实践教学中的实际问题。同时还应有针对性的对学校重点专业、骨干教师进行个别指导。
4 网络技术和多媒体技术为核心的信息技术的蓬勃发展，为学生获取知识提供了更方便快捷的途径。它正在改变着高职教学模式、学习方式，而现代教育技术的运用将成为教学方法改革的第二趋势。学校应充分利用校内网络，建设优质教学资源信息库，将学校重点项目建设成果和教师们所取得的各级各类教科研成果，实现校内共享。优质教学资源共享既是提高其使用效率、扩大受益面的方式。又是使教师们得到培训提高的良好方式。在共享优质教学资源的同时，教师可以受到先进职教观念的熏陶，可以学习借鉴先进经验、科学的思路和方法。可以启发自我创新思维。