印象中，我似乎一直是呼市二中的学生，从1979年在这所学校读初中开始。那时，虽然没有太多机会评价自己的学校，但二中在我的心目中就像一位睿智、成熟的文人，在不经意间展示出他的魅力。
今年，我已经为之奋斗22个春秋的母校七十诞辰。七十年的历史，留给学生的是一种气质。就是这种气质，影响了像我这样一批一批从这座校园走出的孩子，留给了我们一种生活方式，一个铭刻一生的标志！
从教多年，在和不同年龄段的二中校友接触过程中，总会得到这样的信息：二中的气质就是“奋斗”。几十代二中人传承的是一种“追求卓越、敢为人先”的独特精神。
受人尊重的学校，就是要有自己独特的气质。一所优秀的学校，更应该具有民主、平等、谦和的气质。学生和学生平等，学生和老师也相对平等，大家有共同的奋斗目标和一致的教育观点。
学校的核心是人，首先是学生，包括在校生和历年的毕业生，再有就是老师。这些人的气质又从哪里来？在我看来，学校就是那些活泼向上、精神饱满的学子；学校就是那些和蔼可亲、饱读诗书、身怀绝技的老师；学校就是那些勤勤恳恳、无怨无悔的教辅人员。伴随着岁月的流失，人群来的来去的去，但文化却在不断积累，这样就会形成一所特质明显的学校，一个不断沉淀文化的场所。
很多家长说，呼市二中的学生和其他学校的学生不一样，从其他学校转学过来的学生，也会变得和以前不一样。除了学习上的差距在缩短，孩子的精神面貌会发生变化，说起来这是件很有意思的事情。如果用心去总结一下，变化最明显的应该只有一点，就是孩子自信了，或者说变得比以前更自信了。
教育发展对教师提出了很高的要求，“传道、授业、解惑”，孰轻孰重没有争论价值，亦无必要。教师，就是要做学生的知识导游、精神导师；教师，毫无疑问，成了一所学校教育气质的传承者。工作一段时间，我们就会有这样的经验：要想让孩子学好，就要为他们创造轻松和睦的学习氛围，让每一个孩子有“幸福感”。每位老师都能利用自己的魅力，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性或创造性的问题，一番激发学生强烈学习动机的争论，都能为学生创造一个宽松的环境，使学生不仅会学习，还能把原本枯燥的课程演绎得有血有肉、生动鲜活。老师教得专业，学生学得轻松，这种和谐的氛围在让学生接受知识的同时，转变了学习态度、明确了学习目标、陶冶了学习情趣、提高了学习效率。
常听一些专家讲，最有益的教育是“对学生一生负责而非一时负责”。优质教育一定是既让学生考上理想大学，又能够促进学生自主、和谐、有个性地持续发展。一所好的学校，教师与学生总是精神饱满，充满自信，眼睛里闪烁着智慧的光芒。相反，在落寞的环境里，人就会显得死气沉沉，疲惫而倦怠。
学校不仅是传承知识的场所，更是培养学生精神气质的一处圣地。学生走进校园不是为了进入一条索取知识的狭廊，而是要走向一处追求真善美的广袤原野……一所学校如果不能让孩子感受到强烈的人文情怀，就是升学率再高也不会是一所成功的学校。
学校，不能缺少丰富的生活。军训、运动会、广播操比赛、社团活动、科技艺术节、辩论赛、诗歌朗诵会、科普报告、爱心捐助、教学展示周、新年合唱节、成人仪式、毕业典礼、环保活动、画廊文化、校刊《桃蹊》等，都是呼市二中独特气质的不同体现，多姿多彩，有声有色。再加上另一个主要阵地――儒雅、博大，不失活泼气氛的课堂教学，这些潜移默化的过程筑起了学生的精神家园。三年的高中生活造就的是一个个“基础扎实、学有特长、全面发展、个性优良、自律合作、民主和谐、有责任心、有丰富情感、有国际视野、具备可持续发展能力”的优秀学子，他们带着二中的这些精神馈赠走进高校，走向社会。
曾经看到过这样一句话：“教育成于细微。”深以为然。教育要起于细心，行于细致，强于细节。学生是教育对象，是服务对象，也是我们学习的对象。“惠及每一个学生”的学校才会让人铭记终生。
责任编辑/南 丽