摘 要：思想品德课程以社会主义核心价值观体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。新课标把对中学生情感态度价值观的培养列为首要目标，是贯彻素质教育要求的体现，思品课更应重视情感态度价值观目标的落实，在学生成长中发挥重要作用。
关键词：思品课；情感；价值观
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-118-01
现实教学中，由于情感态度价值观目标难以考核，往往容易被忽视，许多教师在教学中更重视学生课本知识的掌握和解题能力的提高，这不仅有违新课改精神，也不符合素质教育要求。以下，结合人教版八年级思品课上册第一课第三框《难报三春晖》教学，谈谈对思品课教学中达成情感态度价值观目标的体会和思考。
一、结合学生实际，精心搜集加工素材，是达成目标的前提
初中学生正处于身心发展、思想品德形成的重要阶段，这时迫切需要教师、家长和社会等多方正确引导，通过学生在学习、生活中体验、领悟，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。目前，无论在城市还是农村，学生大都来自独生子女家庭，他们从小受到多方的重视和溺爱，即使到了初中，也很少懂得应该承担来自不同社会角色所赋予的责任，对于父母，更是只知道索取，很少懂得回报。基于这种现状和课标要求，我确立了本节课的情感态度价值观目标是感受父母对子女的爱心、抚育，学会孝敬父母；树立正确的孝敬观念，增强履行家庭义务的责任观念，体验孝敬父母后的快乐。为使课堂更生动，更具有感染性，我做了以下准备：
1、联系家长，了解学生日常表现和亲子交流中存在的困惑；收集家长日常劳作和家庭生活中的照片；邀请家长来参与这节课的课堂教学活动。2、发动学生，让学生通过网络、书籍等收集学习以反映父爱、母爱、子孝的典型事例，事例可源于自身。3、实践体会。为让学生有更深的体验，我组织学生参与一个实践活动，要求每人每天随身携带一个鸡蛋，三天内鸡蛋不能离身，包括上学、吃饭、课外活动、睡觉期间，且不能让鸡蛋受到损坏。4、对所收集资料进行筛选、加工、整理，设计教学课件。
二、创设教学情境，促使情感升华，是达成目标的重要途径
情境教学模式指教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景，激发起学生内心真情实感，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶情操，以达到知、情、行最佳统一效果的一种教学活动。和简单的说教相比，具有形真、情切、意远、理寓的特点，把认识和体验有机的统一在教学活动中，更受学生欢迎。
首先，创设导课情境。良好的导课情境能很好地满足学生的好奇和期待心理，激发起求知欲，有利于实现教学目标。导课时，我首先了解学生这几天携带鸡蛋的情况，结果没有一个人保护好鸡蛋。学生们纷纷诉苦：这几天不敢参加课外活动、不敢坐着吃饭、晚上睡觉不能翻身等等。在学生们诉苦声中，我播放了妇女怀孕时期的视频画面和注意事项，接着又用幻灯片播放了一组取材于本班学生家长的图片：母亲怀孕时为了胎儿健康发育而坚强的忍受着比学生保管鸡蛋困难百倍的辛苦和紧张；父母为了生活不畏严寒酷暑，风里来，雨里去；子女生病时父母的焦虑等等。喧闹的教室顿时安静下来，学生们默默地注视着画面，时不时有人悄悄扭过头偷偷看一眼坐在教室后面的家长，一些学生流下了眼泪。这时，我让学生结合自己课前收集的事例，谈谈对父爱和母爱的理解。学生们争先恐后，踊跃发言，就连几个经常违纪、顶撞家长的“问题学生”也激动地说：“以前总感到父母不关心、不理解自己，今天才了解到父母为自己付出了这么多”。
其次，创设课堂情境。思品教材中配有大量贴近学生生活的图片、典型事例、名言警句等集趣味性、教育性于一体的情境资源；社会上为弘扬中华传统美德而举办的孝子评选、公益广告等活动的开展都为课堂情境创设提供了丰富的素材。当这些鲜活、生动的情景通过多媒体展示在学生、家长面前时，引起了极大的反响，学生们情绪激动，积极发言，在表达对父母充满感激、崇敬之情的同时，又纷纷检讨自己平时不尊重父母劳动、嫌弃父母啰嗦、埋怨父母不能为自己创造良好的物质生活条件等错误思想和行为，并总结出作为子女应具备的言行要求，深刻理解了孝亲敬长是每个人的天职深刻含义。不经意间，本节课的知识、能力目标在潜移默化中达成。最后，几位情绪激动的家长发言，感谢子女的理解，坦承自己平时教育子女中存在的错误思想和方式，表示以后要不断学习，提高抚育、沟通水平，以正确的思想和方法关爱子女，竭尽全力为子女的健康成长创造条件。朴素的语言、真挚的情感、呜咽的表达赢得了学生热烈的掌声和幸福的泪水，让课堂气氛达到了新的高潮。
三、培养良好习惯，践行优良品德，是达成目标的归宿
思想品德教育重在良好习惯的养成和实践，使学生的思想和行为有机统一起来。为巩固教育成果，我在班里开展了“每周为家庭做一件事”活动，并由学生写出具体过程和体会，在班会时间交流讨论；定期与家长联系，了解学生情况，交流教育方法。一个月后从学生在校表现和家长信息反馈都反映出学生有了明显进步，亲子关系、师生关系更加融洽。
帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是思想品德课程的核心理念。思品课教学不能仅停留在诠释教材知识、培养能力上，只有触动学生真情实感，把情感态度价值观教育与知识传授、能力培养融为一体，有机结合，这样的教学才是有效地、完整地、成功地、符合新课程理念的教学，才能更好帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。