因为业务关系，老公被派去芬兰工作两年。我不想一家三口分居两地，又听说芬兰的基础教育是世界最好的，便带着12岁的女儿随同老公前往芬兰。 我最担心的是女儿到了芬兰有语言障碍。还好，那里的学校有专门为不会芬兰语的外国孩子设置的预备班。女儿入学后，每天的主要课程就是学习芬兰语。刚开始，我感觉芬兰的老师有点“不务正业”，他们把大量的时间用在让孩子做游戏、玩积木、做手工、熟悉乐器上，天气好的时候，仅上几分钟的课就带着孩子去活动场了。偶尔也教孩子画画，然后让孩子用芬兰语去描述，根本没有国内记单词、学语法、做习题的那种气氛。
这种“放羊式”的教学方法管用吗？我等了一段时间，在女儿的测试成绩出来后，找老师交流了一下。我问老师“为什么没有考试”，老师听后感到不可思议，“考试？那不是摧残孩子的天性吗？”芬兰的法律规定，六年级以下的孩子，严禁用等级和分数来评价他们。
三个多月里，女儿参加的活动可谓精彩纷呈：去街道参观；到森林采蘑菇，学会分辨毒蘑菇；去图书馆借书，学习办理借书卡以及自助借书还书；圣诞节前，去看话剧……女儿倒是喜欢上了这种自由的学习氛围，但是效果如何我的心里没底。我决定对她进行一次小考核，结果让我大吃一惊，女儿竟然能用芬兰语写出一些故事和小笑话，而且英语也有明显进步。要知道，芬兰语可是世界上难学的语种之一，据说仅次于汉语。
后来我发现，芬兰的小学几乎所有的课程都没有严格的规定。比如学习游泳，老师不是一个一个动作的教，而是让孩子先在一种放松的环境下“玩水”，先让孩子克服恐惧、爱上游泳，后面的动作就水到渠成了。
有一天，我看到女儿在填一张表。我拿过来一看，是一张评估表。我问女儿：这个评价表应该老师去写，你怎么自己填呢？女儿一脸诧异地说：当然是自己填了。我仔细看了一下那个表格，其中有“完成功课”、“发言前先获老师许可”、“相互协作”等项。每项的左边和右边，有一张笑脸或苦脸，学生对自己表现满意，在笑脸旁做个记号；不满意，则要选一个苦脸。后来女儿的老师跟我说：“当每个孩子都能够坦诚地面对和评价自己的优劣时，其实就是自己对自己负责了。”芬兰学校的教育理念是，孩子之间是不存在竞争的，应当是互相合作的。对于孩子来说，只需要跟过去的自己竞争，只要自己不断进步就好。
我原来一直在想，教育孩子的最高境界是什么？在芬兰的这段时间，我渐渐明白，对于孩子，最好的教育就是回归天性，让他们自然地成长、成才。