引导探究： 同学们在学习了利用欧姆定律测量未知电阻后，老师引导同学们思考：可不可以制作一个直接测量电阻大小的仪器呢？学校物理小组同学经过与老师的交流，成功地制作了一个电阻测量仪。下面是制作流程，同学们不妨跟他们学习一下，也试着做一个。
1.所用器材：电源（电池组）、定值电阻R0、电流表、开关及导线若干。
2.电路图
3.实验原理：通过电流表示数的变化反映A、B间连入的电阻的变化，并在电流表的表盘标出对应的阻值即可。
4.调试过程：
（1）确定：“0Ω”位置：当A、B两点直接相连时，电路中的总电阻是R0，电源电压设为U，由欧姆定律I=U/R得，电流表的示数为U/R0，此时U/R0就是“0Ω”处，在电流表上的此处标上：“0”
（2）当A、B两点间连入某一阻值为R1的电阻时，电流表的读数为I1，在电流为I1处标上阻值R1。更换多种阻值的电阻进行多次实验，在电流表上标出多处电阻值。
（3）当A、B两点间连入某一阻值为Rx的电阻时，电流I=U/（R0+Rx），此时Rx=U/I-R0，由此可知，电流与待测电阻不成正比，则标出的阻值刻度应该是不均匀的，而且待测电阻随着指针的右偏（电流变大）而减小，即电流越小待测电阻越大，最后形成了如右图所示的表盘。
现在你知道怎样制作电阻测量仪了吧！尽管物理小组同学做出的电阻测量仪可能不够精确，但是可以粗略地测量一些电阻的大小。而且，物理小组同学的想法很好，他们的这种创新思维及勤于动手的好习惯值得我们去学习哦！
中考链接：
1.（2003·天津）某校科技小组自制一台可以测量电阻阻值的欧姆表，如图所示，欧姆表电路由一只灵敏电流表G，定值电阻R0，滑动变阻器和干电池（设电压不变）组成。使用时可把待测电阻接在A、B两端。为了能直接从灵敏电流表表盘上读出A、B端接入的电阻的阻值，需在表盘上重新标注A、B间所测的电阻的阻值数。当将A、B两端直接连接在一起时，调节滑动变阻器使灵敏电流表指针偏转到最大位置处（满偏），已知此时灵敏电流表内阻、滑动变阻器的有效值和定值电阻R0的总阻值为15Ω。问：
（1）在该欧姆表指针满偏的位置处，盘面应标注的示数是多少？
（2）当A、B间断开时，该欧姆表指针所指的位置处，盘面应标注的示数是多少？
（3）该欧姆表表盘正中间位置处应标注的示数是多少？简要说明为什么？
（4）该欧姆表表盘上的刻度值是否均匀？请从电路原理上说明理由。
根据以上制作流程及分析得到解题过程如下：
解：（1）当AB直接连在一起时，AB间所接电阻为零，所以满偏位置处盘面应标注的示数为零。
（2）当AB断开时，AB间电阻无穷大，示数最小（零位置），此位置应标电阻值（无穷大）。
（3）表盘正中间的位置应标注示数是15Ω。
因为指针指在表盘中间位置时，电流表中的电流是指针满偏时的一半，由欧姆定律I=U/R
可知，当U不变时，电流减半，所以此时电路中的总电阻应是满偏时电阻的2倍，而原来的总电阻是15Ω，故这时AB间连入的电阻也是15Ω。
（4）表盘上的刻度值是不均匀的。
理由：设电流表内阻、滑动变阻器的有效值和定值电阻R0的总阻值为R总（15Ω），设接入的待测电阻为Rx；由电流表表盘刻度均匀可知：电流表指针偏转角度与通过的电流成正比；若电流I与待测电阻Rx也成正比，则欧姆表的刻度也应该是均匀的.但是根据电路有：I=U/（R0+RX）得到Rx=U/I-R0，可见Rx与I不成正比，所以欧姆表刻度不均匀。
2.（2010年浙江省绍兴市）某科技创新小组制作了一个直接测量电阻阻值的仪器，称之为欧姆表。连接的电路如图，制作步骤如下：
（1）在A与B之间连接导线，调节滑动变阻器R1，使电流表示数为0.6A（即满量程），把电流表的“0.6A”刻度线标为“0Ω”；
（2）保持滑动变阻器R1不变，当在AB之间接一阻值为80Ω电阻时，电流表示数为0.3A。此时滑动变阻器R1的有效阻值为Ω，把“80Ω”数值标在电流表刻度“0.3A”处；
（3）据此原理，通过计算可把电流表刻度改为相应的电阻值，则在电流表刻度为“0.4A”处应标的电阻值是Ω；
（4）用此欧姆表能直接测量接入AB问导体的电阻阻值。
请写出按此方法制成的欧姆表刻度与电流表刻度的两处不同点：
根据以上制作流程及分析得到解题过程如下
解：（2）设电源电压是U，
由欧姆定律得：I1=U/R1
即：0.6A=U/R1①，
I2=U/（R1+R）
即：0.3A=U/（R1+80Ω）②，
由①②解得：U=48V，R1=80Ω.
（3）当电流I3=0.4A时，
I3=U/（R1+R′）=48V/（80Ω+R′）=0.4A，
解得：R′=40Ω；
（4）①由题意知，欧姆表的零刻度线在最右端，而电流表零刻度线在最左端；
流过欧姆表的电流I=U/（R1+R）
则R=U/I-R1，
②由此可见：R与I不成正比，欧姆表刻度线不均匀。
故答案为：（2）80；
（3）40；
（4）欧姆表零刻度线在右端；欧姆表刻度线不均匀。
总结：在教学中只要引导学生成功地制作了一个电阻测量仪，对此类中考题的解答就会得心应手，一是完成了教学工作；二是培养了学生的动手能力；三是培养了学生的解题能力。