党的十七大报告明确提出了要在我国建立和谐社会的宏伟目标。和谐是当代社会最能体现时代精神的字眼，是当代社会的主要特征之一。和谐当代社会的迫切要求，是国家长治久安的重要保证。和谐社会的建立离不开教育事业，教育肩负着培养未来建设者和接班人的神圣使命，弘扬时代精神是教育工作者义不容辞的职责，理应为建立和谐社会发挥自己的光和热。为了贯彻党的十七大报告精神，班主任要从讲政治的高度在班级管理中进行和谐管理。一、文明和谐的校园是和谐班级管理的依托班集体是学校的重要组成部分，班级管理离不开学校的总体领导，班级管理的成败离不开学校的正确领导，离不开其他班级的相互配合，离不开教师们的齐心协力。联系我校近几年来的班级管理一年上一个台阶，教育教学屡创辉煌。这些成绩的取得离不开学校领导的表率作用，离不开一线教师的努力拼搏，离不开长期形成的开拓进取，求真务实的校风、学风。一句话，班级管理的成功离不开整个学校的大力协同和一个和谐的大背景。二、用自己的人格魅力去塑造学生的人格是和谐班级管理的前提作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于说一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，要时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的育人目的。班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实，班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，要从日常生活中点点滴滴的小事做起，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。三、给学生一个自我发展的空间是和谐班级的需求教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，要注重以人文理念管理学生，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的和谐班集体。为培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，实施“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。在抓好班级管理的同时，要开展寓教于乐，丰富多彩的活动，使学生的个性得到发展，创新精神得以展示。班级主办的手抄报，构思新颖独特；主题班会上学生激烈有力的辩论……这些都显示了同学们的自我发展。在民主化的管理和人文化的环境中，每个人都感受到了集体的温暖，班集体也拥有了和谐、团结、积极上进的氛围。四、关注学生的心理健康发展是和谐班级管理的关键如果说班主任工作是一首无比优美的乐章，那么班主任则应是技艺高超的演奏家，要演奏好每一个音符，就必须熟谙每一根琴弦，这是掌握演奏技巧（或方法）的前提。因此，班主任必须深入实际细心观察，从心理教育入手，点燃学生的心灵之火，因势利导，才能促进学生的全面发展。1.要使学生的个性特点得以充分发展，就必须对不同类型、不同年龄阶段的学生心理进行深刻的细心分析。从教育心理学的角度看，了解熟悉学生，掌握其特点，这是进行心理教育的前提，特别是那些有心理障碍的学生，首先应了解其病情，查明病因，才能对症下药。2.对学生心理疾病的检查诊断，不仅要从学生的言行、表情、神态中捕捉学生思想感情的变化，还要了解家庭因素、社会关系及其性格爱好等，研究不同的学生心理发展变化的规律，才能对症下药。在班务工作中，常遇到这样的同学：性格活泼、好动、思维敏捷、目光炯炯有神，这些同学往往学习积极性易被调动，理解接受能力强，但是他们往往易冲动，容易犯错误，且在学习上缺乏毅力和持之以恒的精神，他们富于幻想，对未来有着神秘而美好的憧憬，但他们往往好高鹜远，不求实际，可这些美妙的幻想又是多变的，随着兴趣的转移会经常更换自己的奋斗目标和心中的理想，因此，常会出现学习不踏实，只要有一知半解，便会骄傲自满，目中无人。对于这样的学生，必须对其进行自觉性、目的性方面的教育，加强稳定、自律方面的心理素质训练，培养树立恒心和毅力的观念，因势利导，才能使其在规范的心理轨迹上健康运行发展。总之，班级管理不是把班主任一个人的事情。她需要班主任与科任教师之间，师生之间，生生之间建立一种亲密无间、相互理解的人际关系。首先，班主任要协调好与科任教师的关系，要发挥他们与学生广泛联系的优势，齐抓共管，相互支持，相互配合；其次，师生之间，生生之间也要建立和谐的人际关系。师生关系越密切，越有利于教育教学的开展。“亲其师而善其道”就是这个道理。生生之间关系融洽就容易形成一个整体，形成比、学、赶、帮、超的良好的学习氛围。