【摘要】 记叙文写作是学生学习的难点，也是高中作文教学的难点，提高记叙文写作水平，必须重视记叙文写作，增加记叙文写作数量，同时，文脉句训练也是记叙文写作的一种行之有效的训练方法。【关键词】 高中生 记叙文写作 文脉【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（b）-0131-011 高中记叙文写作教学现状及原因分析1.1 记叙文写作教学现状当今高中生记叙文写作状况堪忧。根据批阅高考试卷的老师反馈及平时教学情况来看，虽然各地高考基本规定了“文体不限”，但记叙文得分总体不高，平时记叙文教学的难度远远高于议论文。其实高中教学中忽略记叙文教学是语文教学的误区也是损失所在。记得当年梁启超先生就提出中学生学习写作应“以学叙事文最重要”，并写了《为什么要注重叙事文学》的专文。而“我们现在的问题，恰恰是忽略了这样基本的记事叙事训练，不注意朴实、准确的基本表达要求，而一味的要求学生写‘抒情散文’，模仿滥用修辞手法的所谓‘诗化语言’，过分追求文字的华丽，这样就容易走到朱先生所担忧的‘浮华，不切实’那一路去”。②1.2 原因分析1.2.1 高考作文试题看看刚刚过去的2012年高考作文试题，虽然除江西卷要求议论文外都没有限制文体，但多少还是表现出了对文体选择的倾向性：2012大纲版高考作文题目：甩掉多余的顾虑。2012年湖北高考作文题目：材料作文《书信可不可以替代》。2012年福建高考作文题目：《人生中的赛跑》。2012年天津卷高考作文题目：两条鱼在河里游泳，老鱼问小鱼：河里的水质如何？小鱼说：我不知道水质是清澈还是浑浊。生活中有很多这样的小事情体现大道理。根据你对这段材料的理解，写一篇作文。体裁不限，800字以上。看这些省市的作文题目，写成议论文的难度远远要小于记叙文。只要审题立意没问题，有议有据，间架结构清晰，写出来一篇得分45——50分之间的作文对基础不太差的同学都没什么问题，而记叙文就不同了，它要求主旨明确、语言精练富于表现力，最重要的是叙事完整但又不能记流水账，但多数学生在讲述一个完整的故事时很容易记成流水账。1.2.2 教师作文教学自身原因。我们所熟知的一些语文名师：鲁迅、叶圣陶、朱自清等教学的同时自己也是写作能手。这些大家在语文教学过程中渗透了自己的写作实践经验，试想当今中学语文教师中能为文自成风格者又有几人！作为记叙文教学，要处理选材、结构、详略、语言等多方面的问题，而且这些因素互相制约，互相影响，把这些都教给学生，是很难处理自如的，而议论文就不一样了，议论文的结构无非并列、层进、分总几种，这都是有模式可循的，再讲审题立意的方法，积累一些典型而新鲜的论据，相信学生写篇规范的议论文应该不成问题。1.2.3 其他因素。一篇好的记叙文，有作者的丰富经历最好，即使作者的经历不够丰富，刻意的斟酌构思也不失一种创作优秀记叙文的方法。但实际情况是学生经历本身单调，繁忙的学习生活让他们没有充裕的时间感受生活，没有细腻的情感体验，作出好的记叙文实为不易。2 记叙文的可探索道路——写有文脉的记叙文针对目前中学生写作的问题及困境，中学语文特级教师程翔先生认为“中学生的写作训练主由三部分组成：立意训练、语言训练和章法训练。立意训练主要是寻求好的命意，做到深刻新颖。我们的立意训练普遍存在着‘成人化’的现象，积弊深固，殊难改观。语言训练需要长期实践，不能短时凑效。相比之下，只有章法训练可以在短时间内见效。”③而写出有章法的记叙文，必须在作文教学过程中给学生以程序性的知识，即具有可操作性。在记叙文中有意识地用显性脉络句就是一个可操作性方法。从中学教材中的一些经典名篇的写法中我们便可以学到写脉络句的方法。2.1 以感情发展为文脉句。比较典型的是鲁迅的《记念刘和珍君》：①我也早觉得有写一点东西的必要了……②可是我实在无话可说。③忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。④我还有什么话可说呢？⑤但是，我还有要说的话。⑥呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！这六个脉络句向来为读者所称道.表达对刘和珍等人遇害的悲愤感情，喷涌而出，情感的喷发成为这篇文章的主线。这种写法适用于抒情性比较浓重的记叙文。它要求在写作的过程中写出感情的变化过程，以情行文。2.2 以时间为文脉句朱自清的《冬天》写了三幅生活画面，用脉络句把它们巧妙而轻松地串联起来，就像一枝糖葫芦：①说起冬天，忽然想到豆腐。②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上.跟S君P君在西湖里坐小划子。③在台州过了一个冬天，一家四口子。④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。本文其实想要借助“冬天”这一时间传达出作者对亲人、爱人、朋友的怀念之情以及自己对人生变幻无常的一种悲叹，这一时间线索巧妙地将这种情感以及作者这些年的人生经历组织起来。2.3 以物或人为文脉巴金先生的《小狗包弟》堪称事物类记叙文的典范，此文通过包弟这条小狗与自己的相处将自己与小狗包弟的相处、怀念爱人萧珊、解剖心灵等事与情串联起来，显得“散而不乱”。①一个多月前，我还在北京，听人讲起一位艺术家的事情，我记得其中一个故事是讲艺术家和狗的。②听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。③我的爱人萧珊也喜欢包弟。④然而我已经没有小狗了。⑤我怀念包弟，我想向它表示歉意。这些脉络句不但表达了我和包弟的相处，同时也传达出作者的情感经历，有和包弟相处的欢喜，也有包弟死后自己对自我、对时代的反思。这种脉络句适用于写人记物的记叙文。要求在运用过程中围绕中心人或物，展开故事叙述。参考文献[1] 宋宏雄，王静.《高中生记叙文写作现状分析与对策研究》，河北师范大学学报，2008年8月.[2] 钱理群.《做与不做之间——读〈绿〉〈背影〉〈春〉有感》，钱理群，孙绍振，王福仁《解读语文》，福建人民出版社，2010年4月.[3] 程翔.《一种基本的章法训练模式——脉络句子训练法》，程翔《程翔与语文教学》，193页，中国人民大学出版社，2011年6月.