（广西合浦县白沙中学 合浦 536100）随着社会的进步，科学的发展，未来所需要的人才，应该是：既能善于思考、勇于探索、又能勤于实践、敢于创新的新一代。为此，初中数学必须改变过去那种只有“先生讲，学生听”的接受型的死记硬背和机械训练的现状。要实现这一目标，首要任务就是要发挥学生的主体作用。那么，怎样才能发挥学生的主体作用？1 建立融洽和谐的师生关系，让学生敢想敢说教育家赞科夫曾指出：“就教学效果采说，很重要一点是要看教师与学生的关系如何。”可见，良好的师生关系，是学生敢于主动参与的先决条件。学生只有在情感上喜爱老师？在关系上是与老师平等的前提下，消除顾虑，没有压力时，才会积极主动参与，乐于学习。所以，教师首先要放下架子，与学生多接触，多交流。既重视他们的学习，又关心他们的生活，从而激发他们对老师的尊敬和亲近，对老师所教的数学的热爱和好学。同时，教学要同等相待，要面向全体学生，不偏不倚。特别是面对学生囱+困难时，成绩较差的学生更不能漠不关心，要进行热情的帮助，积极的指导。只要师！E之问建立起像父母，像朋友、像同志一样的融洽和谐的关系，学生一定会“亲其师、信其道”。毫无疑问，在教学中，学生也就会敢想敢说。1 培养兴趣，让学生喜欢学所峭“兴趣”就是对事物产生的好奇和喜欢心理。兴趣是猎取知识的前提，是追求知识的动力，是困难的克星，是成功的秘诀。提起数学，不少人认为，只不过是读题、计算、法则、公式的代名词。既枯燥又难学，没意思。为此，教师必须培养学生学习数学的兴趣，让学生喜欢学习数学。如何培养？在课掌教学中必须做到：1.1 课前要运用引入入胜的导语。如介绍数学家的动人事例，读题诱惑，巧设疑问，动手生情等去激发学生的好奇心，求知欲和探索求异的欲望。1.2 让学生明确教学的内容的重点、难点。课时提出相关的问题，让学生讨论、分析、发表不同见解，甚至进行争论，充分调动他们的积极性，促使课堂气氛活跃，学生热咀沸腾。1.3 充分挖掘教材的内在因素，结合实际生活，展现数学自身的魅力，学生就会从心里对教学产生兴趣。1.4 一题多变。设计习题时，可以通过代换移位、转化等方式，将课本中的例题一类变多类，旧貌变新颜。把问题逐步引中和拓展，将解题方式顺利转移，让学生展开广泛联想，开阔思路，灵活多变，从而激发学生的学习兴趣，让掌生喜欢学。3 创设良好的的教学氛围，让学生轻松地学心理学家认为，学生只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的主体作用和创新思维才能得到最大限度的发挥。这就要看我们教师是否能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂教学中，师生之间应该建立一个亲和对话的平台，创设一条沟通对话的渠道，让学生觉得老师不是课堂教学的垄断者和主宰者，不是所有问题都可以一锤定音，而是可以进行师生交流的。不错，学生应该听教师的启导，而教师更要聆听学生的见解，并能恰到好处地表扬和鼓励。因为学生不只是学习活动的接受者，而应该充分体现其主体地位，让他们轻松地积极地参与学习每一个新知识的思维和解答的过程，更重要的是：教师要善于引导学生动脑筋。如对新旧知识的联系结合，对类似知识的比较鉴别，对己知和未知的了解定位，对计算方法的选择运用，对多种结论的认知确立等都必须让学生作充分的思考，大胆地说出自己的想法。比方，说出计算的原理、概念的形成、公式的推算、解题的思路等。只要做到这一些，一定能让每个学生都能轻松地深刻地理解知识的形成及其发展的过程。学生不仅知其然，也知其所以然。从而达到思有所源，思有所序，思有所创的目的。同时，在很大程序上发展了学尘的思维能力。4 激励性评价，让学生乐于学习学生学习的态度、情绪、心情与教师对学生的评价有翥密切的联系。在数学教学中，我们可以经常看到许多学生积极思考、争取发言‘的热烈情境。当他们的某种思路或计算方法被教师肯定时，你一定会从他们的眼神和表情中看出：他们产生了极大的喜悦和满足。倘若，在学习上遇到困难时，他们居然还能反复钻研，不断探讨。可见，教师正确的激励性评价和鼓励是学生积极主动学习的重要举措。因此，在教学过程中，教师不仅要启发学生自己提出问题、思考问题和解决问题。还必须在这一过程中去寻找、挖掘和发现学生的“亮点”，并及时对他们进行表扬和鼓励，使他们自觉克服学习中的困难，用顽强的意志、坚韧的毅力，想出正确的方法去解决一个又一个问题，从而体验到探索成功带来的欢乐。也就是说，在教学过程中，当学生取得点滴进步，获得成功的时候，教师要送去甜蜜的微笑，投以真情的目光，赠给热烈的祝贺，给予精神的鼓励。当学生经过努力暂时没有成功时，老师应报以信任的目光，送给温馨的话语。特别对学习较差的学生，往往对学习缺乏信心，没有动力，教师更要用灼热的希望、真情的期待和悉心的帮助来代替对其的批评和指责。只有这样，牙能使学生在激励的评价中受到鼓舞，树立信心，乐于学习，不断进取。5 把实践交给学生，让学生自己动手学教学的本身就是一门从已知到未知的系统性科学，在其形成的过程中又是一门由实践到归纳的科学。教学实践可以说是获得数学知识的重要手段。所谓教学实践就是动手算一算，画一画，量一量。对于一个数学题目来说，光想不动手，往往不知其门而入，只有做一做才会有启发，有收获。为此，在教学时，教师必须设计好探索教学知识的台阶，如活动情境、内容、方式、条件和动手操作的步骤等。只有这样才能使不同智力水平的学生都能拾阶而上，让他们自己动手“跳一跳，摘果子。从而获得经过自己辛勤的探索，掌握知识时的愉快情绪的体验，并在心理上得到补偿和满足，激励他们去争取更多的成功。然而要增强学生自己动手的能力，当他们在探索过程中遇到困难或出现问题时，教师必须进行适时的帮助和启发，引导他们在数学的学习中树立信心，增强克服困难的决心和勇气，以便成功地走进知识的殿堂。对于自暴自弃、泄气自卑的后进生，教师更要给予热情的点拨诱导，极力帮助他们，只要肯自己动手，也一定会有走向成功的机会。6 举办第二课堂，构建竞争舞台根据长期的教学实践，学生最喜欢老师组织他们进行丰富多彩的课外活动。其实课外活动不仅是课堂教学的延伸和补充，而且是最生动、最活跃的第二课堂。因为，这是他们最能立足自主，发挥主体作用，又能竞争发展、创斯的最好舞台。6.1 举办第二课堂，开展多样化的活动一定会使教学更F彩。如组织学生对学校运动场、跑道进行测量；看谁能给一棵树运用直角三角形的计算方法测算出树的i高7受；绘出…幢楼层的图形及其所需要的砖块；找一个自然村，调查村民生活达到小康水、r的比例；已知一块全长20米的篱笆，运用什么方法能算出在一堵围墙边搭建的一个最长的长方形的最大面积是多少等。6.2 举办数学竞赛，小的，可以上完一个单元进行一次，全班参加；大的就每个学期举行一次，全校同学参加，分级进行。通过比赛，不但可以使优秀生得到奖励，受到鼓舞，就是所谓的差生，也因为获得参与的机会感到高兴和欣慰。通过活动，学生一定会觉得既新颖又别致，因为在解决难题的时候最能呈现他们的独立思维。这不仅是发挥学生的主体作用的好主张，也是发挥他们自己的聪明才智的好办法，更是他们展示才华的最佳舞台。总之，要初中学生学好数学这门科学，教师不仅要千方百计激发学生学习的好奇心和求知欲，更要充分发挥学生的主体作用，让他们主动去思考，主动去发现、分析问题矛口主动参与创新地解决问题。只要坚持不懈的努力，初中数学教学一定会出现一个可喜的崭新的局面，“实施新课改理念，增强学生韵自主探究能力”的方针也就得到了很好的贯彻。