摘 要：高效课堂模式下的的班主任既要做好班级的常规管理工作，更要经常观察，不断思考，协助科任老师做好高效课堂的实施工作，发挥班主任的新职能，丰富班级工作的内涵，扩展班级工作的外延，体现班级管理的新特点，做到班级管理工作小组化，科学的组建学习小组；班级管理规范化，通过不断的训练、评价、整改、使学生的行为习惯逐渐养成；班级管理人性化，推进了学生之间、师生之间的和谐共处，有利于学生健康人格的树立，有利于促进学生的全面发展，有利于帮助学生建立良好的人际关系。关键词：班主任工作；小组化；规范化；人性化中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0095-01作为班主任，班上每位学生都与我有一份亲情、一份牵挂，在我的引导下他们逐渐成熟，逐渐在成长中进步，我虽然把班级的管理交给了学生，但是我不是放之任流，我是一个引导者，传达者，服务者。我相信未来的学生能力是一定强的，因为他们有一种凝聚力，一种团结协作的精神，一种良好的行为习惯！那么班主任在高效课堂模式下究竟应怎么做呢？一、班级管理小组化科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。把班级划分为多个小组，让小组成为学生管理的基本单位。班主任按学习能力及其他综合能力，将全班同学排队，每4名学生分成一组，本着“组间同质，组内异质“的原则，组员挑选自己喜欢的组长，组长也可对自己不喜欢的同学拒聘，从而按照双向选择的办法建立起小组，班主任要根据学生的要求做合理的调配。实行小组长负责制，每个学习小组相互竞争、相互帮助，在竞争和帮助中共同提高。各小组根据本组的实际情况，组建本组文化，组文化要体现出本组的特色、个性，并要表明本组各个成员的理想、奋斗目标，警示名言等然后贴上本组的照片，张贴在离本组最近的墙壁上。并且，各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组规和奋斗目标。组规包括课堂、纪律、卫生、上操、自习、作业完成、成绩目标、各种活动等各个方面。小组长全权负责以上组规中的任务，并且每项任务的完成都要做好评价，每周还要算出小组每个成员的得分、小组的总分及平均分。周优胜组的组长就在班会课上介绍成功的做法和经验，以此相互学习，共同提高。并给月总评最高的组所有成员颁发奖品，并分别给组长、组员加分，以起到激励作用。班级管理小组化必须坚持做到独立学习、组内展示交流及讨论、小组合作完成学习任务和评价机制四个结合。二、班级管理规范化班级管理与教育艺术应当成为教师必须掌握的基本功。我是这样做的，每学期开学第一周充分利用班会课学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及班规，根据学生年龄特点、年级特点有针对性的重点学。要求老师和学生一起学，时刻关注自己的一言一行，学生做到的自己首先做到。例如：上课铃一响，我会准时出现在教室门口，碰见同学我也会主动打招呼等。用自己的人格、身教来影响学生。一位著名教育家说过，“教师个人的范例，对于少年儿童的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”我们要时时注意自己的言行示范作用，力求通过自己的完善，为学生良好行为习惯的养成奠定基础。班主任必须从居高临下的态势中走出来，与学生平等相处，合作互助，成为平等中的“首席”，成为一个引路人。只有这样，师生之间心灵才得以通、才能相近、相亲，学生就会“亲其师，信其道”，也只有这样，学生才能敞开心灵的窗户，激发沟通的火花。三、班级管理人性化人性化管理、和谐社会已经成为当前社会现实的代名词，它虽是时代发展的产物，却也反映了人们对人性化管理的客观需求。社会即学校，学校即社会，在班级管理过程中，我时时处处推进班级人性化管理，培养学生的参与意识和协作精神，如我对后进生不抱偏见，对他们一视同仁，采取鼓励、指导加上适当处罚的方法。本学期我们班有一位转学的插班生，初来时，由于对环境不适应、不协调，他从不肯说一句话，也不和同学们交流，一副怯生生的样子。为了帮助他与同学建立良好的人际关系，从而减轻他心理上的紧张与恐惧，我主动找他谈心，了解到他爱打乒乓球，于是鼓励他参加班级比赛。他答应了，并每天坚持训练，最后在比赛中获得了第三名。当我把奖品发给他的那一瞬间，他终于露出了自信灿烂的笑容。此后，同学们也乐于和他交流，他也逐渐融入到班级大家庭中。同时，我还通过营造班级和谐氛围，培养学生的互助意识。我们班有一位同学患病住院近三个星期，竟没有一个学生主动向我打听他的消息。这个问题引起了我深深地思考，是孩子们对身边同学的漠视，还是我的引导不够。后来，我多次向同学们介绍那位患病学生的病情及医治情况，并有意识地公布了那位患病学生的联系电话和住址，令我意想不到的事情发生了，很多学生纷纷打电话向那位同学表示慰问，甚至有学生登门探望，还有同学主动利用自己的休息时间，帮助他补习功课。在我的引导下，班级互助关心的氛围高涨，在这种团结互助的氛围中，学生之间形成了良好的友谊，对集体生活产生了一种眷顾。针对留守儿童，普遍存在这样几个问题：心理问题、学习成绩差、认知偏差导致行为偏差、道德缺失等，我采取的措施是督促家长与留守儿童的联系，营造适合孩子健康成长的学习环境，积极推行家访制度，定期组织班集体活动，积极提升教师自身修养，留守儿童最爱学习老师的言行举止。所以班级管理人性化推进了学生之间、师生之间的和谐共处，有利于学生健康人格的树立，有利于促进学生的全面发展，有利于帮助学生建立良好的人际关系。教育，是一种社会现象，社会在变，教育也要随之发生变化。在基础教育改革的今天，在高效课堂背景下，如何做好班主任工作，还有待我们大家在实践中进一步探索。班主任工作又是一门艺术，艺术的生命就在于你我不断的创新。