摘要：实行校企合作是职业院校加快校园信息化建设的重要途径，为加快校园信息化建设的步伐，广东省农工商职业技术学校（以下简称“我校”）与中国电信湛江分公司签订了战略合作协议。这种做法相对于传统的校企合作而言，校企合作的层次有了明显提升、效益有所增大、渠道明显拓宽、局面由“冷”变“热”。
关键词：校企合作；校园信息化
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0142-03
信息技术对教育的发展具有革命性的影响，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确指出，要“加快教育信息基础设施建设”，“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”。教育信息化的基础在于校园信息化，即以校园网络为基础，实现从教学环境、教育资源到教学科研活动全部信息化，并服务于学校的教学、科研、管理和生活等各个方面，通过门户网站、应用系统集成、数据库集中等方式满足学校老师、学生、管理人员和其他用户的访问和应用。
传统的校园信息化是以“学校网络中心”或“校园网”建设为核心，寻求从本单位或教育系统的范围制定技术解决方案，基本上是“自己投入、自己建设、自己管理、自己维护、自己使用”。然而，这种模式不但需要巨额资金投入，还会造成“重硬件设施、轻软件应用”的局面，不利于校园信息化建设的可持续发展。引进社会资金、实行校企合作，无疑是推动校园信息化进程、加快校园信息化建设的重要途径。
2012年6月，我校与中国电信湛江公司签订了战略合作协议，校企双方本着“企业投资建平台，学校按需买服务”的原则，在校园信息化建设方面进行深度合作。电信公司作为信息服务提供商，将为学校的全面信息化提供全方位的服务。
一、学校作为整体与企业合作，校企合作的层次明显提升
传统的校企合作，基本在某些专业与对口企业之间进行。例如，我校电子技术应用专业与嘉联益科技（深圳）有限公司以冠名班级、委托培养方式联合办学；或者是学校与企业的某些部门进行合作，如我校与广东广垦农机服务有限公司合作办学，学生有一半学时到公司进行顶岗实习。然而，这次农工商学校与湛江电信的合作，却是学校的所有部门与整个企业进行通力合作，共同推进校园信息化工作。
校园的信息化涉及学校的教学管理、学生管理、行政管理等多个方面（如图1），其目的在于促进校园管理智能化、教务资源共享化、校园服务现代化，教务处、德育部、行政办、保卫科、学生宿舍等每个部门都必须加入到校企合作的工作当中；合作协议中电信公司提供的服务内容包括：校园网站建设、互联网光纤提速、数字化办公、校园翼机通、网络安全、教学资源管理等，这是需要企业从上到下都积极参与、各部门（包括市场部、网络发展部、技术部、客户服务部等）积极配合才能顺利进行的校园信息化建设。学校作为一个整体与整个企业进行合作，双方的合作温度势必增高，亮度势必加大，发展态势势必越来越好。
二、实现学生、学校、企业“三赢”，校企合作的效益有所增大
根据农工商学校与湛江电信的合作协议，湛江电信将向农工商学校的学生（以新生为主）免费或低价提供3G手机。这部手机不仅可以用于低价优质的通讯活动，还可以在校园内消费、借阅图书、查询个人学业信息，这就是“校园翼机通”，如图2。
“校园翼机通”是将传统一卡通RFID射频卡与CDMA手机UIM卡合二为一，为校园量身开发的全新支付产品。学生通过电信手机既可以享受优质的通话和信息服务，又可以直接刷手机实现内部食堂或超市消费、门禁识别、考勤、教学资源管理等后勤工作服务，还可以在外部电信商家联盟消费。翼机通集商务消费、考勤、门禁、水控、图书管理、机房管理、银行转账等各种功能于一体，真正实现了“一卡在手，走遍校园”。
对学生而言，翼机通为其学习和生活提供了低价、优质、方便、快捷的电子化服务；对学校而言，翼机通降低了收费管理成本，提高了考勤管理工作效率，增强了门禁系统的安全性，有利于建设“平安校园”；对企业而言，翼机通使其获得大量优质客户群——学生，为企业培养了手机消费群体，打开了话费收入和网络“流量”收入的市场空间。农工商学校与湛江电信的校企合作，真正实现了学生、学校、企业“三赢”。
三、由人才培养转向校务管理，校企合作的渠道明显拓宽
谈及校企合作，人们首先想到的便是职业院校与企业共同参与培养技能型人才的办学模式。职业院校是以就业为导向，以服务地方经济建设为宗旨的，校企合作便是实现教育与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性的培养实用型人才的重要举措。“职业教育现有的校企合作模式，总体上来说，是基于目标导向型的人才培养合作模式”，从其目前所拥有的校企合作模式的数量来看，已经存在着众多的形式。在种类上，可以归纳为9个模式，在名称上，分为“学年分段式、阶梯分段式、半工半读式、弹性安排式、订单培养式、教学工厂式、厂内基地式、行业主导式和职教集团式等。”显然，传统的校企合作就是企业参与专业课程建设，学生参与实习实践活动，其目的是为社会培养合格劳动者，
而农工商学校与湛江电信的合作，不涉及培养企业所需的网络通信人才问题，尽管合作协议里规定了学生的实习实训内容，但其合作的主要内容在于校园信息化建设，在于学校的管理事务，包括教务管理、校务管理、校产管理、学生管理、一卡通管理等。校企合作的内容由人才培养转向校务管理，合作的渠道明显拓宽。
四、企业合作热情高涨，校企合作的局面由“冷”变“热”
“校企合作虽然喊了很多年，也开办了很多年，但却难以深入开展”，“现在，职业学校校长与企业谈合作时，面对的常常是企业的冷淡。由于校企双方没有最佳的利益结合点，企业没有参与职业院校办学的内驱力，校企深度合作困难重重”。
所谓企业与学校合作的“内驱力”，就是企业的利益驱动。市场经济体制下，企业的任何投资都要讲求回报，而企业在投资职业教育时，不但培养人才的周期较长，而且培养的人才未必长期属于自己，因而对校企的合作积极性不高，校“热”企“冷”的现象普遍存在。校企合作要想向纵深发展，校企双方必须在平等互利的基础上，以市场和社会需求为导向，将学校教育资源转化为推动企业经济增长的动能。
这次农工商学校与湛江电信的合作是采取市场机制运作的，一切遵照市场规律办事。在合作中，拥有320多亩地、8000多名学生的学校，获得了资金、技术，并开始向数字化校园大阔步迈进；湛江电信在激烈的市场竞争中，获得了大量优质客户群体，开辟了市场、增加了业务。校企双方优势互补、互惠互利、共谋发展，学校不再“剃头挑子一头热”，企业也同样充满热情、充满信心的投入到合作项目当中。为了更好地推进合作，湛江电信特意为农工商学校量身打造了数字化校园发展前景，如图3。
校企合作不应仅仅局限在职业院校与企业在课堂教学、学生技能培养方面的合作，而应当将其扩展到广义的范畴。广义的校企合作指教育机构与产业界在人才培养、科学研究、技术服务、消费服务等多个领域的合作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》要求，“深化公办学校办学体制改革，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，扩大优质教育资源，增强办学活力，提高办学效益。”校企合作是增强办学活力的重要途径，我校与湛江电信的合作是一次有益的探索，体现了校企合作的新思路。
参考文献：
[1]柯裕伟.国家示范校建设背景下校企合作模式的改革与探索[J].科技信息，2012，（4）.
[2]王友强.新形势下创新校企合作模式的有益探索[J].科技信息，2011，（6）.