【摘要】所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力。语感能力的强弱，也是衡量一个人语文阅读水平高低的重要标志。怎样强化学生的阅读能力？注重语感训练，是最重要的途径。
【关键词】语文教学；语感训练；语文能力
中图分类号：G623.23
语文能力，表现在听、说、读、写几个方面。那么，如何强化语文阅读能力？著名语言学家吕淑湘先生强调“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力。语感能力的强弱，是衡量一个人语文水平高低的重要标志。为此，在注重语感训练方面，我做了一点尝试。
一、从课文篇章中感知、积累，丰富语感。
汉语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美，情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感的重要途径。
1、听说结合，感受魅力，丰富语感。
“听话是凭借语言、理解说话者意思的一种形式。听话不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。鉴于此，我在语文教学中经常举行课前美文欣赏活动。学生在听的过程中接收了优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。这样就为培养语感打下了基础。我认为在语文教学中教师要积极帮助学生端正听的态度，让学生多听、会听，在听中积极思索感知语感。如此反复练习，学生的语感能力就会不断提高。
2、勤记多背，积累知识，丰富语感。
“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。中学生由于生活经历不足，实践经验有限，勤记多背，积累知识，将书本语言转变为自己的语言，是积累、丰富语感的重要途径。如职高语文课本里有关诗歌、文言文的教学，强调学生朗读、背诵甚至默写，这对学生积累知识，丰富语感是大有好处的。
3、读写结合，加深理解，培养语感。
阅读是学生捕捉语言信息，培养积累语感，提高语文能力的有效途径。多读，熟读，读后深思，能有效地激发语感。“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者头脑中留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出。
学生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想、想象，通过自己的理解及独特的情感体验后进行必要的练笔，以巩固读的效果。这样读写结合，加深理解，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展。
二、对课外优秀作品的品评、鉴赏，培养语感。
对语言材料的品评、鉴赏，是培养语感能力的高层次活动。对语言材料进行品评、鉴赏，需要学生与文本对话，与作者生活体验的沟通，与作者情感上的共鸣。通过品评、鉴赏，学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还能领会语言文字的弦外之音，言外之意，抒发自己独特的情感。
如能反复训练，学生的语感能力就会发生质的飞跃。正如叶圣陶先生所言：“如果单靠，就得不到什么深切的语感。惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚得多了，了解得就越深切。直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品就真能够接近作者的旨趣了”。注意语言材料尤其是对诗歌的品评、鉴赏，对培养学生的语感能力，更能收到理想的效果。对诗歌的品评、鉴赏，可以鉴赏诗歌的形象，鉴赏诗歌的语言，鉴赏诗歌的表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度等。如阅读下面两首唐诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点：
采莲曲采莲曲【注】
王昌龄白居易（1）萦波：在水波上旋转浮动。
荷叶罗裙一色栽，菱叶萦波荷飐风，飐风：在风中摇摆。
芙蓉向脸两边开。荷叶深处小船通。（2）搔头：古代妇女绾发的簪子。
乱入池中看不见，逢郎欲语低头笑，
闻歌始觉有人来。碧玉搔头落水中。
经过品评、鉴赏，学生认为两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。不同的是，王诗中的少女美丽、欢快，充满青春活力；白诗中的少女羞涩、纯真、情感真挚。这样品评、鉴赏，不但培养了学生的语感，还升华了学生的情感态度价值观。
三、在语文实践中运用、拓展，提高语感。
语感的培养离不开情感的参与，离不开对语言文字的运用、拓展。因此，积极创设语感情境，让学生在语文实践中学会分析、领悟、运用、拓展，是培养语感能力，提高语文素养的最佳办法。
如教学职高语文第八单元“借助联想，拓展思维”。由《蓬生麻中，不扶而直》论证学习要“灵活运用”的道理，如果能灵活运用语文中的各种知识，就一定能有效地扩拓创造的思维。在学过本单元课文之后，我设计了两道练习。一道是请学生用一种颜色来形容友情，并说出理由。有的说友谊是粉红色，因为它美好迷人；有的说是白色，因为它纯洁；有的说它是蓝色，因为这是大海和蓝天的颜色，交友要有大海和蓝天的胸怀……答案真是丰富多彩。还有一道是做一个游戏。叫学生写出认为对自己来说最重要的五样东西，然后经过四次选择，每次划去一样，划去了表示永远失去它，不可能再拥有，最后只能剩下一样。我看到多数同学写的五样事物是亲情、友情、爱情、事业、金钱，每一次选择学生都很不忍心，都下不了手，有的还发出感叹“真残酷啊！”从大家选择的结果来看，多数剩下的是亲情。我想每一次的抉择都是对学生心灵的一次洗礼，这个游戏对学生来说是一次情感的升华，这样也达到了单元“借助联想，拓展思维”的教育目的。每一篇课文都有可以挖掘的资源，只要我们认真钻研，就可以设计一些有趣味和知识性的题目，这样既能加深学生对课文内容的理解，又能拓展学习的领域，激发学生学习的兴趣，培养学生的语感能力。
实践证明：只要我们在语文教学中讲究方法，注意培养学生的语感能力，学生的语文素养就一定能得到提高并终生受用。
【参考文献】
1、《走进新课程》北京师范大学出版社2004.6.
2、（中等职业技术学校试用教材《语文》）岭南美术出版社2011.8