随着职业高考的考试大纲及教材的大幅度调整，根据教材的难易程度，针对职高学生的学习水平以及接受能力，作为职高学校的一位数学老师，担心的不是“教给学生什么”，而是“怎样给学生教”，怎样使学生爱学数学，乐学数学，直至学好数学。换句话说，就是怎样培养职高学生的数学学习兴趣？我认为可以从以下几个方面着手。
一、进行深刻的思想教育，培养学生的学习兴趣
（一）帮助学生树立正确的人生观、价值观
职高学生由于在数学学习上屡遭失败，学习自信心差，从而自暴自弃，讨厌数学，排斥数学； 学生课程内容有断层，连接不上，缺乏自信，厌烦数学。因此，教师必须努力培养学生正确的人生观、价值观，要让学生认识到学习知识对他们将来走出社会是非常必要的。 单纯的说教是没有说服力的，现实中的例子很重要。教师必须找到生活中的真人真事（如他们的师哥师姐的成功典范、教训等），让学生通过这些事认识到学习的重要性。这样，学生才能主动地去学习 。不正确的人生观、价值观导致了学生厌恶学习，教师必须努力改变这种现状 ，要让学生明白，学习基础差不可怕，只要心中有希望，人生也一定会绚丽多姿。
（二）向学生宣传职教高考的大好形势
近年来，国家对职业教育的发展越来越重视，投入也越来越大，这给我国职业教育的发展带来了广阔的天地。这些政策的宣传无疑给学生喂了最有效的“定心丸”，使他们看到了上职业高中的希望，增加了学习的信心。
二、灵活教学，培养学生学习兴趣
（一）讨论交流促兴趣
在探究新问题的过程中，要放手让学生讨论交流：观察到什么，受到什么启发，让学生反馈，让学生争论。此时，教师只要给予恰当的点拨，引导即可。例如，在讲授“交集”时，我给学生提供了三组集合，每组三个集合，然后，让学生分成三个小组逐个讨论每组中三个集合之间的关系，每组要将讨论结果公布并给予解释。最后，由我给出了交集的正确定义。学生通过思考、交流、争论，不仅学习了新知识，解决了重点，同时也增强了学习数学的兴趣。
（二）动手操作激兴趣
在教学过程中，鼓励学生通过操作、观察、设计等多种途径寻找问题的答案，进一步探索新知识。在讲授立体几何知识时，我让每个学生自己动手制作了一个正方体。根据职高教材的难度，每节课上，都让他们通过观察模型，找出问题的答案。这样，不仅使课堂气氛活跃，同时也增强了学生学习的兴趣。
（三）风趣幽默诱兴趣
在课堂气氛比较沉闷的时候，穿插一些和课堂内容有关的有趣的故事、笑话，总结一些容易记忆的规律或数学知识在现实中的应用。磨刀不误砍柴工，这样，不仅扩展了学生的知识面，还增加了学生的学习兴趣，使枯燥的数学变得不再乏味。
（四）互动教学提兴趣
在数学教学过程中，往往缺少师生之间的交流、互动。虽然数学知识很严谨，但可以通过多种教学形式增加师生之间的互动，让学生参与到教学中来，成为真正的主人。例如，在讲授“指数函数图像与性质”时，我会课前布置预习，课上我给出指数函数图像，让学生亲自到讲台前结合图像介绍性质，然后我再补充。很多简单的知识点都可以让学生自主学习，独立讲解，我只需要适当的点拨补充就可以很好的使学生掌握重点。同时，我还会对学生的讲解给予鼓励和夸奖.这样，不仅能吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，而且能让学生感受到学习的乐趣，让学生感受到课堂是他们的，他们是学习知识的真正主人。
（五） 体验成功增兴趣
成功带给人们的喜悦是不言而喻的。职高学生在数学方面体验成功的机会很少。所以，在数学课上，经常让他们体验到成功的喜悦是非常必要的。我采取分层教学的方法，对每个学生的学习情况做到了如指掌。在我的课堂上，每个学生都会被提问一次或两次以上。不同层次的学生被问到的问题难度不同，让他们逐渐产生一种独立解决问题的成就感。再加上适当的鼓励和夸奖，久而久之他们对自己更有信心，成绩也逐步提高，学习态度明显改变，形成了一个良性循环，教学也更加得心应手。
古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会积极思考，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量，都是行之有效的。