【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0048-02 2010年6月25日的晚上，我辗转反侧难以入眠。想到陈思源的马虎，吴启的字迹潦草，祝小倩的作文离题，周鹤群的急躁心态，白晓的考前综合症等等，明天考场上这些孩子能正常发挥吗？第二天早上七点半，天灰蒙蒙的还伴着一阵阵大雨，虽然当时头有些疼，但我还是早早的来到县中院内的花坛前等待学生的到来。在我的不停嘱咐下考前预备铃响了，看着学生陆续进考场，我的内心一阵阵慌乱，好像受检阅的那个人是我。随后二十多天是一个漫长的等待，七月二十四号早晨一个电话把我从睡梦中惊醒，“周老师，我的孩子考了556分，真的很感谢你”，打电话的是阴孟的家长。我怀着忐忑的心情一路小跑来到学校，从教导处拿到成绩单，一数重点高中上线的人数后，我的心顿时就像刚从蜜汁里浸泡过一样，是那样的甜。因为这份成绩的取得来的太不容易。思忖中，我回顾三年来所走过的风雨历程，也有了点滴收获和感受首先我想谈谈班级管理中的点滴做法。
在班主任工作中，我的一个感悟是：没有爱，就没有教育。07年9月我接手了一个插班生名叫小强，他真令人头疼之极，不学习、骂人打架、逃学、交友复杂、还不服管理。后来偶然的一次，知道他父母忙于生意，把他从小寄养在亲戚家是刚刚接回来的，因此，他总感觉自己是多余的人，敌视着大家。我给他讲做父母的无奈，并多次找家长谈话，促进他和父母之间的距离，用母亲对孩子的态度去对待他。07年12月他和朱海坤逃学两天，并声称出去闯荡，我发动所有的学生找到了他们，当他俩怀着忐忑不安的心情来到学校时，我见他们的第一句话是“你俩不见了，你知我有多担心吗？饿了、冻了、被坏人骗了咋办”？听了我的话后，他们不由得低下了头，流下了忏悔的泪水。我此时没再多说什么，只轻轻的摸了一下他们的头，说了一句：“回来就好。”正是由于我的爱，才瓦解了他俩来时的“视死如归”，小超不但承认了错误，而且请求我的责罚。因为他真切的感受到了我的关爱，从此遇事能三思而行，不再给我找麻烦了，还为我治理班上的其他捣蛋鬼出谋划策。他行为变好了，学习变勤奋了。像这样顽劣的学生，班级还有几个，但我就是用爱心温暖了他们的胸膛，拆去了他们的冲动，感召了他们的灵魂，使得班级的凝聚力增强。
强化班规，我落实在行动当中，不断地完善量化积分，体现班规面前人人平等。我选择的班干部除了能力强以外还要有温和的态度，善良宽厚的心胸，处理事情能不急不躁，使整个班级营造出一种和谐的环境，学生具有了良好的心态。
分析形势， 帮孩子们找信心是班风形成的第二步，我把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。我用“筷子里头拔旗杆”的方法，找到了一定数量的学科带头人发挥他们的带头作用，还有意识的将座位按照学习及行为好差搭配起来，形成互帮局面。又采取“重奖轻罚”，针对每个学生的能力情况制定奋斗和奖励目标。即使是倒数第一名前进到倒数第二名也有奖励。这种措施使每个学生都有事干，班级形成你追我赶的局面，班级整体成绩慢慢上升。
我关注细节，分析每个学生的思想动态。教师是行走在学生心间上的人，只有掌握学生的思想动态，才能使班级健康发展。而要掌握学生思想动态，必须关注每一处细节。如，蔡琳有一段时间脾气特别大，经过了解，原来是因为在家里与父母之间产生了矛盾，影响其情绪，于是我就做起她和父母之间的搭桥人，最终使她走出了思想低谷。像这样从细节中分析，思想工作才行之有效。
班主任要学会忘和记。“好心做驴肝肺”的事，班级管理中常有，因为我们的好心并不一定能被孩子接受。我遇到的太多了，学生进了网吧，我是好言软语相劝，严词厉色指责，开展不同形式的班会帮助，并时常穿梭于各种网吧追逐他们的身影，但学生却在背后说我爱管闲事。我班小李就因为一次调座位不如他意，他就写信说向我这个权威公然挑战。小吴的父母不在身边，我给了他更多的关爱，而当小吴和学生发生冲突时，竟然不等我处理就打电话给教育局长等等，学生觉得不满时可以毫不顾忌，他们甚至不分析对错，可我却不能把所受的委屈带进班级，还得擦干眼泪笑着进课堂，我选择了忘记，因为班主任的情绪影响着班级的动态，当然班级管理中有许多感人的事，我记住了，并时常讲给学生听，让他们和我一起分享快乐。
在教学的过程，为了使课堂教学能取得事半功倍的效果,我把握了以下三点。首先我在备课上下足了功夫。常常一节课用两三个小时来准备，我的语文书旁边堆砌的资料书有六七本，埋头在里边不停的找，看那一句最符合要给学生传授的信息，上课前我会用几分钟时间，整理一下思路，顺便想想学生还会提出什么问题。随着年龄的逐渐增大，我的记忆力也有所下降，想好的话语到了课堂忘得一干二净，于是在写一份教案的同时还要再备一份教案，不过这份教案备在教课本上，我的教科书因此常常被我写的密密麻麻。
传授知识时我讲究由浅入深，水到渠成。比如讲鲁迅的《雪》，我要求学生先讲我们这里下雪的情况，然后再看南国雪和北国雪的画面，谈各自雪的特点，在阅读文章的同时，学生很快的就深入了文章的深层理解，作者的情感，作品的思想倾向。我常常运用温和的态度，诙谐的语言，巧妙的话题拉近与学生的自信，又引起更多学生的兴趣，从而大面积不断提高了学习成绩。
虽然语文教学的批阅辅导量大、费神，但我坚持始终如一。常常和难友开玩笑说“人生最痛苦的事，莫过于批改作文”，因为大部分作文并没有给我带来美的享受，而是如钻刺架，如嚼蜡烛。可我还是要装作如进胜景，如食甘饴，要不遗余力的在“淤泥里面找那微乎其微的黄金。”语文在乎的是日积月累，就拿一个综合性实践活动来说吧，从设计到小结前后历时两周。平时每天要批改至少两门作业，一天看似课不多，但天天早起晚归，把工作带回家晚上加班，周未加班是我常做的事。
“赠人玫瑰，手留余香”我在付出的同时收获也越来越多。随着我课堂教学技艺的提高，学生们也逐渐成了学习的主人，敢于发表自己的看法和见解，课堂气氛活跃，他们学得轻松、愉快。每个学生都发挥出了他们最大的潜能，使得班级成绩逐年都有一个小小的变化。更令我欣慰的是，孩子们也具备了一些好的品质。
我收获了成绩的同时也收获了感动。我的嗓子时常暗哑，学生们就会在我桌前放上一包西瓜霜，一瓶饮料，最令我感动的是09年的教师节，我刚走进教室时，孩子们齐刷刷的站起来对我说的两句话“老师，虽然这是我们陪你过的最后一个教师节，但我们永远是您的孩子，老师，我们爱您。”听了学生们温馨的话语，我感觉当老师真好！今年暑假很多孩子去看世博会，回来后，就打电话给我讲那美丽的画面，陈思源给我打电话时，第一句就是“周老师，你吃饭没”？还不停的撒娇，他母亲告诉我，十几年来，他可从来没有问过他父母这样一句话。偶尔在街遇见我的学生和家长，他们老远跑来和我打招呼。此时我就觉得过去的种种辛苦都值得了。
“给别人快乐，自己也收获了芳菲”，在这三尺讲台上，我苦苦耕耘历经十七载春秋，虽然所做的每件事都那么平凡琐碎，但至今回想起来却温馨而美丽。今后的岁月，我不奢求能做出多么惊人的伟业，只愿化作骄阳下的第一缕清风，凉爽孩子们燥热的心灵，只愿变成征途上的第一级台阶，铺平孩子们脚下坎坷的路，更愿成为大地上的片片绿荫，为孩子们遮风挡雨。