如何组织好政治课堂教学_课堂教学特色怎么写

  【摘要】   面对着素质教育的全面实施,政治从闭卷考试走向开卷考试,从死记硬背到实际应用的转变,为了全面提高教学成绩,提高学生素质,适应时代发展的要求,这就要培养学生的主人翁意识,全面围绕实践环节进行。通过课堂教学、时政教育及社会实践活动,全面培养学生的开拓、创新、应变能力,使其在二十一世纪的大潮中自由搏击。�
  【关键词】课堂教学; 初中政治; 教学法�
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0062-02
  
  
  1 抓住教学核心,重视课堂教学�
   “台上三分钟,台下十年功”这句话应用在课堂教学中可谓是一针见血。要上好一堂课,光靠教师的照本宣科是不行的。教师应考虑到现代教育课程目标的全面性、课程结构的平稳性及课程实施过程中的人化特征。因此,教师要多方面,多角度收集资料进行分析综合才能搞好一堂课的教学,特别是人微言轻前瞻性学科更应是如此。那么应如何组织课堂教学呢?�
   处理好老师的主导作用和学生的主体地位.学生正由教师卫星时期转移到非卫星化时期,即从儿童期跨入青年期,也就是说学生不再是教师发射的一颗卫星,不再是按照教师预定轨道运行,而走上形成自我评价、自我发展的阶段,面对这种形式,光靠教师“注入式”的教学已很难适应目前形势的发展,更不利于学生的健康成长。在组织教学时要以学生为主体,即教学时充分发挥学生的能动性、自主性和自为性,教师只是居于主导地位,给予适当的指导和启发,以“心求道而未达,口欲言而未能”为标准,具体应如何做呢?首先要求学生主体充分尊重和信任,尊重学生的自主权,真正使学生成为自己学习和活动的主人。其次,要求变权威式的师生关系为平等合作交流,教师要从权威性和知识拥有者成为学生情感的反应者、学习活动的咨询者和合作者。再者,给学生以充分的自学时间,应其独立思考、理解,教师则在桌间巡视,及时指点、点拨,从而使学生的潜能在学习过程中充分、自由地得到发展。③同时,教师也不能采用“放羊式”教学,而应主体与主导充分配合,合二为一,才能收到良好效果。�
   知识的采点要准确。针对当前政治改革,特别是今年新《课程标准》的实施进一步强调了知识的应用,对于概念、定义、抽象难懂并不要求掌握。为此,也就对课堂教学提出了新的要求,即对知识的把握重在理解而非背诵。如初三“资本主义剥削的秘密”教师只需要讲清资本家剥削工人的基础是生产资料私有制,秘密在于榨取工人创造的剩余价值,而对于如何榨取可以略讲。这就要求教师必需充分理解教材,把握教材思路,领会大纲要求,做到详略得当,重点、难点突出。
  2 增强情感沟通,加强时政教育�
   思想政治是为一定时代的领导阶级的政治目的服务的,因此,其内容和目的是随着时代的变化而变化的,具有很强的时代感,特别是政治教育的主要功能是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。教师传授知识的时候,不仅仅单传知识,而是教师的感情、品德和个性作用于学生身上的过程。因此,教师必须把握时代脉搏,教给学生的知识要与现实紧密相联系,才能从不同侧面培养学生正确的世界观、人生观和价值观。�
   教师与学生在情感品格上的交融。也不记得是哪位伟人说过:人是有情感的高级动物,特别是学生正处于长身体、长知识的重要时期,他们的心理就更脆弱,更需要人帮助,那么我们教师应如何与学生进行情感上的交融呢?在这里我只想引用费尔巴哈关于伦理学的两个基本原则加以诠释。一、对己以合理自我节制;二对人以爱。道德作为教师本人也不可能十全十美,遇到学生屡教不改,不遵守课堂纪律的总是不免有些冲动,主就需要教师的自我节制,放下心来,回想自己的少年时期,与之将心比心的交流;其次对学生要从多方面进行关心,教学上的侮人不倦,生活上的无微不至,使其感到生活在幸福的海洋之中。“兴趣是最好的教师”,要求对你感兴趣,从而对学习的科目感兴趣,苏霍姆林斯基说:“我们一点也不要忘记在帮助别人认识周围世界时,我们自己也作为周围世界的极重要部分,而出现别人智慧和心灵面前。”这就要求教师自身必须具备良好的素质,除了对教材的领悟能力之外,更重要的是对当前国内国际大事有一个正确的评价。只有这样才能以自己的感情品格,陶冶学生的人格。如:初三“青年应有的社会责任感”中的“爱国主义”,可以以伟的不幸遇难为材料,也可以兢兢业业工作的人为材料,如果教师本人没有兢兢业业的工作热情,就不能陶冶学生的情操。教师与学生应平等相待,融为一体,最后,还是用恩格斯对费尔巴哈哲学的批判上的一句话作一总结:彼此相爱吧!不分性别,不分等级地相互拥抱!�
   教师应不断“充电”,居高临下,拓展学生知识面 ,作为教学主导地位的教师应适应时代的要求,站在时代的前沿,特别是现代社会的日新月异,知识更替速度加快,因而教师就需不断“充电”,才能做到以“一桶水”去教学生、去陶冶学生;才能做到居高临下;才能拓展学生的知识面。同时还必须注意用适当的教学方法,才能使政治教育与课本紧密相联系。可以以知识点讲时事,也可“倒插柳”,引用一些时事,从中概括出知识点。特别是新《课程标准》的出炉,更给教师、学生留有广阔空间,讨论国际国内大事。如可以组织专门的讨论会、学习会、辩论会等,中共十七大、全国人大会议、APEC会议等,可以组织学习观看。在谈论时政时,不能就事论事,而应实施“前伸后挂”的方法,如讲对外开放,可联系讲中国加入WTO的由来,中国加入WTO的历程,让学生讨论加入WTO的意义,以及海峡两岸的关系等多方面加以阐述,只有这样,学生所学的知识不再是死的,既拓展了学生的知识面,又增强了学生的使命感、责任感。�
   总而言之,只有把课堂教学、时政教育、社会实践有机地结合起来,才能使学生在掌握马列主义基础知识、社会知识和道德法律知识的基础上,上升为一种认识社会、适应社会的实践能力,从而使学生对自己剖析和改进,促进学生的自我教育、自我发展、自我完善。只有这样,才能使学生作为一名应战者,在21世纪的挑战中,搏击前进。