摘 要：语文教育质量说到底是语文教师的质量，要造就优秀的语文教师，必须下工夫提高语文教师的文化素养、语言修养以及个性修养，从而去打造语文高效课堂。
关键词：语文教师；专业素养；高效课堂
教育的发展必然要求教师素养的不断提升，作为中学语文教师更应该注重自身素质的提升，因为教师素养的提高直接关系到课堂效率的提高，关系到学生知识水平的不断提高，所以语文教师素养的提升势在必行。那么作为新课程标准下的语文教师应该如何提高自身的专业素养，提高课堂效率呢？
一、注重博览群书，夯实语文教师文化素养
“水之积也不厚，则其负大舟也无力” [1]（《庄子》）。一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。教师博古通今，专业知识和技能水平高，课讲得好，又能理论联系实际地解决学生的疑难问题，就能赢得学生的信赖，就可以与学生在心理上更为接近，从而获得更高的威信。教师的影响也就能更多地渗透到学生生活的领域中去。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[2]也就是说在教师教学中，要坚持教书育人，充分利用一切人文因素，挖掘各专业课程和教学过程中的人文内涵和美学情趣，陶冶学生的情感，净化学生的思想，完善学生的品格，从而成为具有美好心灵的健全的人。
二、提高语言表达能力，重视教师语言修养
1.导语、过渡语、结束语
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。俗话说：“好的开头等于成功的一半。”在学习朱自清《春》时我是这样设计导语的：一提到春啊，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色；一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量。古往今来，有多少名人雅士用笔描述过春天美丽的景色，你能说说有哪些优美的诗词？这样既能给学生带来美的享受，又能激发学生的学习兴趣。而课堂中间的过渡语要自然巧妙，能够承上启下，讲到高潮处要激情洋溢，推波助澜。结尾时要耐人寻味，因为良好的结束语不仅能巩固所学知识，而且使学生的思维有所开拓，对于课堂教学起到了锦上添花、画龙点睛的作用，这样将自然而然地提高学生课堂学习效率。
2.课堂评价激励语
在课堂上当我们说“读得真好”“写得真棒”时，我们有没有想过：学生喜欢吗？真能激励学生吗？我想时间长了学生一定会厌倦的。所以，我们的评价激励语要具有知识性、趣味性和优美性，多运用成语、名言警句等，这样将会收到意想不到的效果。所以教师要想提高课堂教学效率，必须注重个人的语言修养。因为，只有具备感染力的语言艺术，才能够极大地熏陶学生，激发学生的求知欲。因此，提高语言表达能力，重视教师语言修养是打造高效课堂的根本保证。
三、创造独特魅力，加强教师个性修养
每位老师都有自己独特的个性，也都有自己拿手的方面，我们就要充分发挥这些个性特长，经常在学生面前“露一手”，这样，就会赢得学生对你的崇拜，学生就会喜欢上你的课。记得我刚开始工作时，调皮的学生就经常在课堂上捣乱，弄得我焦头烂额，无计可施。可是在一次作文课上我唱了一首《长大后我就成了你》，我那嘹亮动听的歌声震撼了每一位学生。从此学生单纯的心灵里对我有了“这个老师真行”的印象，于是学生和我也慢慢地亲近起来，随着情感的加深，我的简笔画、电子琴等拿手活都让学生兴奋不已，“亲其师，信其道”，我已经成为了他们心目中的“偶像”，学生也从此喜欢上了语文课。大量的事实也证明，现代的学生不喜欢那种上课古板、单一的教师，而喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛、多才多艺的教师，所以，老师要充分发掘自己的个性资源，你的本事越大，学生将会越崇拜你、喜欢你，从而喜欢上你的课，那么你的课堂教学质量就会越高。
所以说高效课堂的建立，教师不光要具备渊博的知识，掌握富有感染力的语言艺术，还应该具备独特的个性。只有这样，教师才能吸引学生，学生才会崇拜老师。如此，我们的高效课堂还会远吗？
参考文献：
[1] 老子・庄子・列子[M].长沙：岳麓书社，2006：23.
[2]朱慕菊.走进新课程――与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002：66.
（作者单位：江苏省睢宁县高作初级中学）