摘 要：开发内化教学法是武昌理工学院推行的一项创新教学法，目前已在全校推广运用，并且得到了较好的效果。本文从法学专业对该教学法的实践出发，在肯定其优点的前提下，提出若干可进一步完善之处，供研究参考。
关键词：开发内化教学法；教学改革；法学专业
中图分类号：G642 文献标识码：A
“开发内化”教学法是武昌理工学院校长赵作斌教授在参观和考察了美国多所“常春藤”①大学及其他美国著名大学后，经过深入研究与讨论，于2011年9月在校内开始推行的一项创新教学法。本学期，笔者也参与了法学系“商法”课程“开发内化”教学法的实践。笔者就实际应用该教学法所遇到的问题，结合近十年求学于澳门之经历，对“开发内化”教学法的改革提出一点不成熟的看法，供研究参考。
一、开发内化教学法之目的与意义
随着武昌理工学院“教字（2011）90号”文件的颁布与生效，一场重大的教学改革在武昌理工学院展开。根据“开发内化”教学法的内容与要求，“开发内化”之主要目的在于通过教师在课堂上对学生施加一定的压力，促进与培养学生学习的自主性与独立性，进而使学生能够达到独立思考、进行创新思维及研究式学习的目的。
“开发内化”教学法的确立具有以下几点意义：
首先，该教学法从制度的制定到其所确立的内涵，无论是与国外先进高校之教学理念还是与我国多年倡导之“素质教育”、“培养学生自学能力”的教育改革目标都是相一致的。换言之，“开发内化”教学法是对我国教育改革方向和学习西方先进教育理念的一个具体的体现与尝试。即从“开发内化”教学法之目的出发，具有先进的一面。
其次，“开发内化”教学法是武昌理工学院独立承担 “国家教育体制改革试点任务”中“创新民办高校高素质人才培养模式，创建高水平民办大学”任务的具体体现。中国教育体制的问题多年来一直是中外教育学者以诟病的一个重大问题。“如何改、改什么”成为近年来国家反思的重点。其中，民办高校作为我国高等教育机构中重要的组成部分，如何发挥民办高校的优势，进行人才培养则是一项重大的问题。武昌理工学院作为全国唯一一所承担该任务的民办高校，责任之重、任务之艰可想而知。推行“开发内化”教学法亦是为了这一目的进行的改革与尝试。
第三，透过“开发内化”教学法的推行，可对学校内部相关制度与机构职能进行改革。“开发内化”教学法之目的在于培养学生学习的自主性与独立性，这就需要在诸如图书馆的资源、教师资源方面进行必要的优化，否则“开发内化”教学法的推行便是“无米之炊”、“无本之木”。
二、法学专业教学中的应用与改进
“开发内化”教学法之目的与意义是应当给予充分的肯定与支持，但是在具体的要求与实践中，仍存在一些操作性的问题。在此笔者就“商法”课程实际应用该教学法中产生的一些问题进行探讨。
（一）“开发内化”教学法的应用
依据学校颁布的相关规定，笔者应用“开发内化”教学法具体做法如下：
首先，在“商法”第一次授课时便向学生说明本课程之教学模式以及难点、重点，要求学生重视本课程的学习。
其次，在授课的过程中除了要求学生对教科书与参考书的研读外，亦要求重视法律条文的学习与理解。作为大陆法系国家，法律条文本身就是最好、最权威的教科书，只有对本国法律条文充分理解，才能在实践中准确的应用。
第三，注重真实案例的结合与知识体系的综合运用，授课过程中向学生介绍一些现实疑难与相关案件，培养学生分析问题的能力，从中提炼出问题的核心。并能够结合以往学习过的课程知识，诸如在讲授破产法内容时加入了对学生合同法、物权法知识掌握和运用的考察。
第四，注重基本知识理论的讲授和讨论。大陆法系国家与英美法系国家不同，大陆法系国家重视法条的研读，即必须对法律条文的每一个概念都要有准确的掌握与理解，否则可能会误读、误解法律，进而会造成严重后果。在本课程教学中对于我国商法理论中诸多概念的理解，在课上进行讨论，进一步培养学生分析和理解的能力。
第五，布置思考题、作业与课堂检查。基本上按照学校与学院的要求布置思考题与作业。并且在课堂上通过提问或者具体案例来检查学生对思考题的完成情况和对知识的实际应用能力。
（二）“开发内化”教学法的改进
在“商法”授课过程中，按照学校的要求，基本上都能将几项教学环节应用在教学中，但认为仍有值得反思的地方。
首先，各环节的时间安排问题。按照学校的要求，对该教学法的几项环节均规定了时间要求。其实，每次课的内容难易程度有别，各环节的时间安排应灵活处理。笔者在授课过程中亦有过这种情况，简单的内容每次课可以在教学法要求的时间里讲完两三节的内容。而较为复杂的内容可能讲授六七十分钟才能让学生明白两三个法律条文，甚至一次课讲完了学生仍不知所云，需要课后进一步交流与答疑。
其次，各环节安排要求问题。按照学校的要求，对“开发内化”教学法规定的各项要求，除了第一次课外，每次课都要包括各项教学环节（亦不包括测验、期中考试）。对于相对简单的教学内容而言尚可按照此要求完成，但是对于复杂、学生比较难理解的内容可能需要两次课或多次课才能讲授完，基于知识点的体系性，也不便将个别环节适用到每次课中。同时，诸如答疑环节，完全可以放到课后进行，在本人授课实践中也基本上是这样进行的，通过课间十分钟以及课后通过网络或电话方式进行答疑，效果也较为理想。因为学生也需要对授课的内容进行消化，不可能每次都能在课上提出问题。
第三，基于学科特点问题。法学课程中有基础性学科、认知体会性学科。甚至在一门课程中也存在既包括基础性的理论内容又包括认知体会性的内容。对于基础性学科可否弱化教学法的若干要求？这是值得研究的。去年我校前往美国犹他州立大学访问的多名教师亦提出了美国大学教学中亦有这种区分。基础性的学科或内容更多的仍然是以教师讲授为主。[1][2]
第四，对于“开发内化”教学法应用监督检查的方式问题。学校为了严格落实该教学法，要求学校教学督导对采用“开发内化”教学法之课程进行严格检查。由于教学督导专业知识的局限性，并不能在检查过程中充分了解授课内容和效果，如果过于机械地按照“开发内化”教学法之要求机械的检查时间分配及各项环节有无体现的话。有可能造成教师与督导之间的矛盾，不利于进一步完善该教学法的实施。 三、现实障碍与改革方向
以上是笔者在具体适用与实践“开发内化”教学法中产生的若干问题进行的一些反思，即从微观的角度对该教学法存在的一些问题进行说明。此外，还应当看到，要完全落实“开发内化”教学法以及建设一流民办高校仍有几点现实障碍需要突破。
首先，图书馆的软件建设。应当说目前学校图书馆的规模在同类高校中已是名列前茅。但是如果要建设一流高校，仅仅安于现状是不够的。尤其是软件建设方面。图书馆软件建设当前存在的问题主要在两方面：一方面为图书资源仍不够，另一方面则是图书馆服务需进一步完善。具体体现在：（1）图书馆资源方面，主要在于法学专业理论性专著以及境外专著资源不够，仍以教材居多；以及电子资源不足，目前图书馆能够被法学专业所用的电子资源主要是“万方资料库”与“超星资料库”，但是基于笔者的使用与体会，“万方资料库”没有“知网资料库”收录的论文完善，同时对于法学专业学生而言，“北大法律信息网资料库”亦是一个非常实用电子资源，故建议学校在可能的情况下购买这两个资料库。（2）图书馆服务方面，主要是藏书阅览室开放时间需要逐渐与一流学校接轨。我校图书馆藏书阅览室仅在周一至周五上午办公时间开放，其余时间均关闭。而像美国哈佛大学图书馆是24小时全部开放，即便是笔者就读之澳门科技大学图书馆除公共节假日外（不包括周末）亦全部开放，并且开放时间至晚上九点半。只有这样才能使学生充分利用图书馆的资源。在此笔者建议在学校建设数字化校园工程时，增加对图书馆的科技设备的配套，诸如建设自助式的图书借还设备。同时，近日了解到，学校已经调整了藏书阅览室的开放时间，这是值得肯定的。
其次，学校学术氛围建设。前清华大学校长梅贻琦先生曾说过：“大学，大师也，非大楼也。”表明一所一流的大学，需要有大师。也只有大师才能凝聚学术氛围。学校在自身培养名师、大师的同时，仍需要通过引进或开办学术讲座活动来活跃学校的学术氛围。近日，国家行政学院学者许正中教授来校讲座，引发师生们的热议。[3]这不仅对学校学术氛围的建设起到促进作用，而且通过讲座的形式将目前前沿性的研究成果与内容分享给师生们亦会对“开发内化”教学法之推行起到推动作用。况且武汉作为中国高等教育之重镇，诚邀知名学者来校讲学，亦非难事。
第三，仍需明确学校发展定位。学校在推行“开发内化”教学法之前，将学校定位于“教学型大学”（或称“应用型大学”），即重点在于教学。以与传统研究性大学相区别。但是，“开发内化”教学法事实上又是参照美国一流研究型大学的教学模式而制定的。这亦导致了前述诸多问题的产生以及短期内可能还无法解决的局面。故笔者认为，校领导在考察美国一流研究型大学教学模式外，可否再进一步考察美国一流教学型大学的教学模式，进一步改进或修正当前“开发内化”教学模式之内容。
第四，如何突破现有教育体制。以往的教育改革均是在现有教育体制下的改革，结果往往是“换汤不换药”没有任何实质性的变化。我校在承担国务院“创新民办高校高素质人才培养模式，创建高水平民办大学”的任务，在教学改革过程中能否对现有教育体制有所突破应当是最大的障碍。诸如一度沸沸扬扬的“南方科技大学”曾经欲在体制外进行一系列的改革，但最终仍在逐渐回归到体制内。近日教育部批复同意建立南方科技大学，但要求遵守基本教育制度。被认为南方科技大学的改革之路仍脱离不开当前之教育体制。[4]对于我校，尤其是法学专业大三、大四学生忙于司法考试、研究生考试的准备，而这些又恰恰是应试教育的集中体现。如何在推行“开发内化”教学法的同时解决学生“司考”、“考研”造成的冲突，亦需要在教学改革中作进一步的深入研究与讨论。
四、结语
“开发内化”教学法有其合理创新之处，但应当看到如同其他重大改革一样，亦存在一定的问题与进一步改革的障碍。笔者作为一名年轻的教育者，亦希望能够参与到这一重大的改革之中。以分享学校乃至中国高等教育改革与发展的辉煌成果，为中国高等教育事业之发展尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1] 张毅. 美国课堂教学类型之我见[DB/OL].http：//jwc.wut.
edu.cn/html/jxjb/20111014/596.html.2012-5-1.
[2] 马玉立. 对开发内化模式的探讨[DB/OL].http：//jwc.wut.
edu.cn/html/jxjb/20111014/596.html.2012-5-1.
[3] 国家行政学院许正中教授为理工学子做励志报告. 大通社， [DB/OL].http：//www.wut.edu.cn/html/news/2012/0414/
4190.html.2012-5-1.
[4] 南方科技大学改革走向尚待观察. 中国科学报， [DB/OL]
http：//edu.qq.com/a/20120502/000159.htm.2012-5-2.
（本文审稿 王煊）