中图分类号：C36 教学质量是学校的生命线。科学管理是提高教育教学质量至关重要的因素。在城郊学校，如何在有限的资源条件下，按照教育的特点和规律，通过适宜方式，发挥现有人员的最大潜力，取得最佳办学效益，是我们迫切需要解决的重要问题。就此我在工作实践中进行了许多有益的探索。
一、加强自身修养，提高管理者自身的素质
"校长是学校的灵魂"这句话至少说明，一个学校办得好坏，和校长的政治素质、业务水平、理论修养等密切不可分，这就要求我们管理者不断加强自身的学习和改造，努力使自己逐步具备现代化学校管理者应有的素质和能力。
学校管理者，除了政治素养、思想品德、业务能力的提高外，还应加强以下三方面的修养：l.要有一种敢于创新的改革精神。改革浪潮风起云涌，现实社会瞬息万变，对学校教育提出了越来越高的要求，实践使人认识到，强烈的改革意识、发展意识成了当代管理者必备的素质。2.要具有根据教育科学来指导工作的能力。如何使自己从经验型向科学型转变，从行政干部型向教育家型努力，已成为当务之急。3.坚持律己的原则。要带好班子，建设好教育队伍，管理好学生，最重要的是校长的自我管理。校长必须坚持严格律己，宽以待人，善于处事。
二、运用人格感染力来调动教师的工作积极性。做思想工作应坚持三多三少，即多一点人情味，少一点火药味；多一点引导激励，少一点批评指责；多一点教育渠道，少一点空洞的说教。这三多三少的核心是情感，情感是领导与教师之间理解和信任的桥梁，在教师管理中起着至关重要的作用。对教师充满感情，对方就会感受到这种关心，理解这种善意，从而产生信任感，说理就很容易接受。我们的教师是有知识、有教养的人，他们比一般人更富有自尊心，更需要别人的尊重，因此，要有高层次高水平的思想工作，必须建立良好的人际关系，过多的批评指责，只会伤害教师的感情，甚至造成隔阂，产生工作的负效应。
对教师的教育，应以多渠道激励教育为主，我认为主要抓住四点：一是"需要"激励。满足教师合理的需要，就能调动积极性。如，注重开展多种文体活动：乒乓球、羽毛球比赛、普通话比赛、三笔宇比赛等，满足教师精神文化生活的需要，提供表现自己才能的机会，满足教师希望得到的荣誉，受到社会尊重的需要。工作就会产生积极性。二是"榜样"激励。榜样的力量是无穷的。在工作中，我既引导教师学英雄、学楷模，更注意引导教师学习身边的榜样，推广自己的典型。三是"强化"激励。注重运用奖励和惩罚等手段，达到教育目的，起到激励作用。学校的《教育教学奖惩制度》须经全体教师讨论通过，做到奖有代表性，奖一个带动一片；罚有分寸，有尺度，罚一个警戒全体。四是"参与"激励。就是通过民主管理的途径，组织教师参与各项重要工作的决策，从而激发教师的积极性。学校要不定期召开教职工会议，班主任会议，及时妥善处理教师提出的议案。这种参与有助于形成教师的主人翁责任感，产生校兴我荣、校衰我耻的感情，使教师与领导目标一致，自觉积极执行学校领导的各项决策，完成各项工作任务，维护学校的声誉。
三、知人善任。合理用人是调动教师积极因素的重要一环，也是搞好管理体制改革的重要条件。毛泽东同志说过："领导者的责任归结起来就是提出主意、用干部两件事。"作为基层干部的校长也应是如此，知人才能善任，善任必须知人。因此，在工作中需要坚持以下两点：
1.职能相符，用其所长，把人安排到与他的能力相称的位置上，就能充分调动他的积极性。用这种思维安排工作，充分利用每个人的长处，教职工就能竭尽所能干一项工作，发展一个方向乃至到卓越的程度，使教师自然产生成就的需要，形成积极上进的动机。
2.授职授权，用而不疑。作为校长还要善于层次管理，一级抓一级，层层负责，同时还要加强协调，使各系统密切合作。但是不能事无巨细什么都管，授职后的关键在于用而不疑。职务给了，权也给了，又不相信人家，那么同志们在工作中就没有安全感和被信赖感。工作做得不够，由我去补，工作做错了，责任白我承担，上级召开的各种会议该谁负责就由谁去干，该谁执行，谁就去办，这样才能使中层领导感到有职有权，产生主动性，增加积极性。
四、抓住学校管理的核心，以优化教学环节来提高教学质量。
时代对学生提出了新的素质要求，也必然对全面发展这个要领赋予新的意义。如果没有教学过程的整体优化，就很难达到学生素质的全面提高，教学过程是一个整体综合系统，德、智、体、美、劳以及课内、课外等各个因素是相互联系，又相互制约，互相渗透又互相矛盾的。教学过程的整体优化，就是以全面提高人的素质为目标，从实际出发，综合的处理好教学过程中各个相关因素之间的矛盾，确定一个推动教学过程的最佳方案。在这方面，根据教育的特点，深入教学第一线，组织教师听课、评课、取长补短，另外还要进行教学体系改革实验，纲要信号学习法，单元目标学习法，知识过手法等教学改革，使教学中各个环节相互贯通，达到最佳程度，推动教育教学质量的提高。